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环境心理学 谢 金 黄淮学院教学大奖赛 说课提纲 1 为什么教？课程的依据、性质及教材 2 教什么？教学内容、教学目标、重点难点 3 如何教？如何学？理念思路、教学方法 4 特色实践教学设计与特色评价体系 5 课程教学心得与反思 1 为什么教 课程依据： 1、城市规划和建筑学专业课程设置要求。 建筑设计师资格证 心理咨询师资格证 2、根据心理咨询师资格证和建筑设计师资格证要求。 3、黄淮学院应用型本科高校和应用型人才的定位。 《环境心理学》，大三上学期开设，城市规划专业学生的一门专业方向课程。通过本课程的学习使学生全面了解城市、建筑和自然环境与人的心理和行为之间关系，为毕业后能更好地从事城市规划提供必要的知识储备。 课程主要讲授城市、建筑和自然环境与人的心理和行为之间关系。把环境——行为关系作为一个整体加以认知和学习，授课过程中以与设计活动关系紧密的心理活动为主线，学习认识环境——行为关系在不同的场所产生的不同行为心理。所有学习研究的内容都以实际问题为取向，以用来解决某些实际问题。 1 为什么教 课程性质和作用： 1 为什么教 教材介绍： 《环境心理学》的教材由中国建筑工业出版社出版，华中科技大学林玉莲、胡正凡编著。 本书在阐述环境心理学的基本术语、观点和理论的基础上，结合国内外的实例，探讨了这一领域在城市规划和建筑学等相关专业中的应用。 全书密切结合实际，文字深入浅出，有利于提高学生的动手操作能力。 环境心理学主要内容 2 教 什 么 第一部分：探讨与环境心理学基本理论有关的普通心理学知识。 共4学时 第二部分：结合研究实例阐述环境心理学的基本概念、基本术语和系统理论。 共12学时 第三部分：举例探讨有关理论观点在城市规划和建筑学等专业中的应用。 共14学时 第四部分： 作业讲评、课程考核。 共4学时 2 教 什 么 教学目标 以“城市规划和建筑设计”为核心，有步骤、分层次地设计课堂教学内容，使学生在学中做、做中学的过程中培养其根据自然环境和人工环境的变化规划与设计城市建筑物，使学生能够适应社会需要和岗位需求。 重点难点 重点是如何面对纷杂多变的环境进行规划与设计，以满足人的需求。难点在于创作出符合人因学的建筑。 建筑设计师奥姆斯特德的设计理念：满足人的需求、尊重自然、保护风景 3 如何教 学 在理念上，秉承“学生为主体，教师为指导”的原则，依托“案例教学”、“实践教学”为载体。以点带面，组织整个教学活动。 理念、思路 在思路上，我们充分考虑了该课程的应用性、开放性、实践性等特点，将课程教学延伸到广场、建筑、雕塑、公园，以实践教学的形式构建人才培养目标的新模式。 3 如何教 学 基本教学方法 教学方法 课堂讲授法 多媒体展示 分组教学 教学目的 让学生从理论上掌握与城市规划、建筑设计紧密相关的心理学知识。 为学生展示优秀的作品，调动学生学习的积极性和主动性。 通过实地调研、考察的形式调动学生学习的兴趣，提高专业技能。 实施效果 体验和学习知识，从而激发自身的求知欲和奋发向上的学习热情，养成独立自主获取知识的能力。 通过展示优秀的设计作品，开阔了学生的眼界、提高了学生的审美能力，以及分析问题、解决问题的能力。? 通过分组教学的应用，可以检验学生对每个模块知识和技能的掌握情况。 4 特色实践 特色实践操作模式（实战模式） 4 特色实践 特色实践方法 教学方法 案例教学法 实践教学法 教学目的 以典型任务为依托建立模块，5—6人一组，突破课程重点难点。 与城市规划局、建筑设计院等相关企事业单位取得联系和合作，按照要求设计公园、广场、城市建筑等模型。 实施效果 以应用型人才培养为核心，从城市规划、城市建筑、公园雕塑、广场设计等角度建立了设计类别的制作能力。 锻炼了学生和市场接轨的能力，在反复的修改中，加强了对市场和相关行业认知，为以后职业发展奠定扎实基础。 4 特色实践 特色实践教学成果展示： 黄淮学院公共意象图 黄淮学院环境评价问卷 驻马店认知地图 学生现场建客运站模型1 模型成果2 创新创意：变废为宝——东方明珠塔 苏州博物馆 4 特色实践 特色实践的考核方式 平时作业 30% 实践作业 40% 团队成果 30% 基础知识 个人能力 团队协作 5 教学心得 心得：“教育不是灌输，而是点燃火焰。” 教学相长：我与学生共同成长 反思：引入案例教学、实践教学是教学的关键 围绕应用型人才培养是教学的核心 教学为社会的经济发展服务 谢 谢 敬请各位专家批评指正！