《实验：探究功与速度变化的关系》教案1 (2).doc

《实验：探究功与速度变化的关系》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1、会用打点计时器打下的纸带计算物体运动的速度。 2、学习利用物理图象探究功与物体速度变化的关系。 （二）过程与方法 通过用纸带与打点计时器来探究功与速度的关系，体验知识的探究过程和物理学的研究方法。 （三）情感态度与价值观 通过实验探究，体会学习的快乐，激发学习的兴趣；通过亲身实践，树立“实践是检验真理的唯一标准”的科学观。 二、教学重点 学习探究功与速度变化关系的物理方法，并会利用图象法处理数据。 三、教学难点 实验数据的处理方法――图象法。 四、课时安排 1课时 五、教学准备 多媒体课件、粉笔、图片。 六、教学过程 新课导入： 教师活动：前面几节课研究了重力做功与重力势能的关系，从而确立了重力势能的表达式。探究了弹力做功与弹性势能的关系，从而确立了弹性势能的表达式。这一节和下一节我们来探究功与物体动能的关系。 我们知道物体的动能和速度有关，我们还不能马上研究力对物体做的功和动能的关系，我们先来研究力对物体做的功和速度变化的关系。 新课讲解： 一、探究实验 教师活动：指导学生阅读教材 “探究的思路”部分，投影问题： 1、探究过程中，我们是否需要测出橡皮筋做功的具体数值？是否需要测出各次小车速度的具体数值？可以怎么做？ 2、每次实验中橡皮筋拉伸的长度有什么要求？为什么？ 3、小车获得的速度怎样计算？ 4、实验完毕后，我们用什么方法分析橡皮筋对小车作的功和小车速度的关系？ 学生活动：认真阅读教材，思考问题并回答。 教师活动：倾听学生回答，帮助学生解决疑难，回答学生可能提出的问题。 点评：培养学生在实验探究前要养成思考的习惯。有了正确的探究思路，才会避免探究的盲目性。 教师活动：指导学生分组实验，并引导学生思考下面的问题： 1、小车在木板上运动时会受到阻力，可以采用什么方法进行补偿？ 2、纸带上的点距并不都是均匀的，应该采用那些点距来计算小车的速度？为什么？ 学生活动：分组实验（有条件的学校可以每两人一组，条件差的学校可以每四人一组）。 点评：通过学生分组实验，培养团结协作的团队精神，提高学生动手能力。 教师活动：巡视、指导，解答学生提出的问题，处理即发事件。重点指导一两个组顺利完成实验，以便后面实验数据的处理。 教师活动：学生实验完毕后，指导学生进行数据处理。 问题：根据测出的数据，怎样预测功与速度的关系？用图象法研究功与速度的关系时怎样使研究过程简便直观？ 学生活动：思考老师提出的问题，并在坐标纸上建立坐标系，作出W－v2曲线，寻找功与速度的关系。 点评：教师要放开，让学生大胆猜想，独立完成探究过程。有的学生可能会走弯路，甚至失败，探究结果并不重要，重要的是让学生亲历探究的过程。 教师活动：利用数表软件进行数据处理，可以参考教材18页“做一做”栏目中的提示来完成。 二、课堂总结、点评 教师活动：让学生概括总结本节的内容。请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。 学生活动：认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上