第六章-儿童语言的发展.pptVIP

第六章 学前儿童语言的发展 语言是人类交际的重要工具。凡有人类的地方就会有语言。世界上到底有多少种语言呢?据东德出版的《语言学及语言交际工具问题手册》说，现在世界上查明的有5651种语言。在这些语言中，约有1400多种还没有被人们承认是独立的语言，或者是正在衰亡的语言。但儿童都可以在出生后的几年内掌握这些交流工具。 本章主要内容 本章关于语言发展的概述，主要围绕两个传统的发展问题。其一，是关于典型的语言发展过程的描述，始于婴儿最早的再认能力，到儿童最初能使用单词、句子以及比较复杂的话语。其二，涉及对语言习得的解释以及相关的研究发现。 儿童语言发展又称语言获得，指的是儿童对母语的产生和理解能力的获得。主要指口头语言中的说话和听话。 言语是双向的活动过程，包括对语言的接受和发出。但是在儿童言语活动发生发展的过程中，两种过程并不完全是同步的，感知和理解语言先于语言表达的发生发展。换句话说，儿童语音知觉发生发展在先，正确语音发生发展于后。 语言发展是一个复杂的过程，所有生理发育正常的儿童都能在出生后四至五年内未经任何正式训练而顺利地获得听、说母语的能力，其发展的速度是其他复杂的心理过程和心理特征所不能比拟的。 语言发展何以能如此迅速而顺利地进行？受哪些因素所制约？其发展的过程和一般模式是什么？这些问题自20世纪60年代以来已成为发展心理学家、心理语言学家所普遍关注和热烈讨论的问题。 研究儿童语言发展的理论意义和实际意义 ： 1、通过对儿童语言获得的研究可以为儿童心理发展的基本理论提供依据，为思维和语言关系这个理论问题提供资料； 2、语言发展研究的结果还可为幼儿语言教材的编写和语言教学提供依据，并可用作诊断儿童个体语言发展速度和水平的指标。 第一节 语言准备期 语言发展是从儿童在1岁左右讲出第一个真正的单词开始的。因此，通常以单词的出现为界，将整个过程划分为语言准备期和语言发展期两大阶段。 语言准备期也称前语言期。一般把儿童出生到能够说出的一个具有真正意义的词之前这一时期划为前语言时期。具体可分为产生和理解两个方面的准备: 一、语言产生的准备 二、语言理解的准备 一、语言产生的准备（0-1岁） 语言产生方面的准备可以粗分为两个小阶段： 反射性发声阶段和牙牙语阶段 1.反射性发声阶段： 婴儿一出生就大声哭叫，这是最初对环境的反射性发声。约从第5周始,发出非哭叫的反射性发声。先是发音器官的偶然动作，随后以活动自己的发音器官为乐而发出许多非哭叫的声音。最初发出类似于后元音、u、等，然后出现辅音h、k、p、m、等。这些反射性发声对儿童来说并不具有信号意义。 2.牙牙语阶段： 第1年中期出现与语音极为相似的声音,并能将辅音和元音结合连续发出，如ba-ba、ma-ma，da-da 等类似“爸爸”、“妈妈”等单音节语音。其实这些声音对于婴儿来说也是毫无意义的，他们只是以发音做游戏从而得到快感。 婴儿约自第9个月开始,咿呀语的出现频率达到高峰，已能重复不同音节的发音，还能发出同一音节的不同音调。 此时婴儿能发出的声音很多，不限于本族语的声音。而且不同种族、不同社会文化环境下生长的所有婴儿发出的声音都很相似，甚至聋儿在此时期也能像正常儿童一样发出咿呀语，只因其缺乏听觉反馈，咿呀语停止得比正常儿童早些。 同时已开始模仿别人的声音，近似于词的音节增多，如jie －jie（姐姐）、mei－mei（妹妹等）。但这时的发音实际上仍是无意义的、不能被理解的。 从牙牙语期开始，儿童在发音方面需经过两个相辅相成的过程：一方面逐步增加符合本族语的声音；另一方面又需逐步淘汰环境中用不着的声音，最终达到会说出第一个能被理解的单词。 牙牙语就是类似成人语言中所使用的那些音节的重复。牙牙语的作用不在于通过牙牙语掌握特殊的感觉运动技能，也不在于具体的发某个音以便以后使用，而是通过牙牙语学会调节和控制发音器官的活动。 王振宇关于语言发展的准备： 第一阶段，简单音节（0-3个月） 第二阶段，连续音节（4-8个月） 第三阶段，模仿音节（9-12个月） 二、语言理解的准备 语音知觉：几个月的婴儿已具备了语音范畴知觉能力，即能分辨两个语音范畴之间的差别。（听准音） 语词理解：8-9个月，因为已经听懂成人的一些语言，表现对语言作出相应的反应。如“拍手”。（出现了被动性的语言） 第二节 语言发展期 语音的发展 词义的发展 句子的发展 语用技能的发展 一、语音的发展 语音是指语言的声音。 研究发现，儿童是以音位为单位来获得语言。音位有很多变体，他们通过区别特征掌握语音。但儿童不是学习个别的、孤立的单音，而是通过学习词来学习语音的。 音位是一个语言系统中能够区分词义的最小的语音单位。 即具有确定这个词之所以是这个词、不是那个词的作用的单位。 例如，在汉语