- 1、本文档共24页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
如何构建和谐高效课堂栖霞市教研室李海东 一、基本概念界定 和谐高效思维对话型课堂的本质 在重视教学过程中各教学要素和谐、强调师生思维碰撞的前提下,最大限度的提高中小学各个学科的课堂教学效率,积极优化学生的思维品质,培养学生的创新精神和实践能力。 “和谐高效思维对话”型课堂即是我们要努力实现的改革目标,也是我们所看重的现实的课堂教学形态。 (一)和谐高效 教学效率:是指师生付出时间与实际教学效果的比值。 高效课堂教学三个基本要素: 时间 目标达成的充分程度 师生的整体体验与感受 和谐的基本内容 一、教与学的和谐 师生关系的和谐 教与学方式的和谐 二、 教学目标与教学策略的和谐 三维目标间的和谐 基于目标选择教学策略从而保证教学过程的整体和谐 (二)思维对话 对话是相对于独白而言的。 我国教师的平均讲述占课堂时间的65% 美国科学研究专家提出三分之二率 课堂时间的三分之二用语讲话,讲话时间的三分之二是教师讲话,教师讲话时间的三分之二是向学生讲话,而不是与学生对话。 教学的终极目标 帮助学生成为独立与自律的学习者,没有思维的参与,这个目标是无源之水无本之木。 有思维含量的课堂才是有效课堂,有思维对话的课堂才是有效课堂。 二、和谐高效思维对话型课堂实践基础 1.洋思中学“先学后教,当堂训练”的经验 在课堂上,教师先提示课堂教学目标,指导学生自学,暴露问题后,引导学生研讨解决,教师只作评定、补充、更正,最后让学生当堂完成作业。 “先学后教,当堂训练”的实质是课堂教学的全过程都让学生自主学习,而且后教这个环节,也是让学生自主学习,因为后教是会的教不会的学生,教师只作评定。 三个明确 (1)明确教的内容。学生自学中暴露出来的主要的倾向性的疑难问题,对学生通过自学掌握的一律不教。 (2)明确教的方式。兵教兵,会的学生教不会的,教师只评定对不对,完整不完整,对“不对”的教师要帮助更正,对“不完整的” 教师要帮助补充。 (3)明确教的要求。要不折不扣的达到大纲规定的要求,不能就题讲题,只找出答案,而要寻找出规律,真正让学生知其所以然。 ”当堂训练“中教师要保证训练时间在20分钟左右,不得少于15分钟,让学生能在实践中把刚刚学到的知识转化为能力;训练的内容重在应用刚学的知识解决实际问题,创造性的“做”,不搞死记硬背。 2.杜郎口中学的三板块六环节自主学习模式 三大模块 预习 展示 反馈 六个环节 预习交流、明确目标 学生交流预习情况,明确本节课学习目标 分组合作 教师将任务分配到小组 展示提升 各小组根据组内讨论情况,对学习任务进行讲解分析 穿插巩固 各小组结合其他小组的展示情况,对本组学习任务进行巩固练习 达标测评 教师检查学生掌握情况 3.“宁津现象”与十种当堂达标教学模式 “先学后教,当堂达标”教学模式; “引导发现,当堂达标”教学模式; “快乐教学,当堂达标”教学模式; “自学辅导,当堂达标”教学模式; “自学讨论,当堂达标”教学模式; “分组合作,当堂达标”教学模式; “合作教学,当堂达标”教学模式; “讲练结合,当堂达标”教学模式; “精讲精练,当堂达标”教学模式; “分层教学,当堂达标”教学模式。 三、如何构建和谐的课堂 (一)师与生的和谐 和谐社会是一种有层次的和谐,其核心是人与人之间关系的和谐,即人与人的和睦相处,是保证社会机体协调发展的基础。那么,在课堂教学中,教师与学生关系如何,便是构成了课堂这个“小社会”能否和谐的主体。师生关系是教育过程中最基本的、最重要的人与人的关系,良好的师生关系是和谐课堂教学的基础。教师要善于营造和谐的课堂气氛。 1、教师要放下“师架子”, 善于与学生沟通 建立“师生情感沟通本”的活动,从这沟通本上了解学生所思所想,了解学习的方法、兴趣和困难,特别对于一些胆小,不善于口头表达的学生,鼓励用这种形式与教师交流,可以缩短师生间的心理距离。 应用“评语式批改作业法”的方法,对每次上交的作业除了批改正确与否之外,教师也可写上激励式的语言,表明教师对此学生的关注。 2、教师要善于向学生表达积极的情感 通
文档评论(0)