概念图教学策略在科学课中的应用.pptVIP

“概念图” 教学策略在科学课中的应用 大连市甘井子区教师进修学校 孙红柳 2009年4月21日 一、概念图的含义 二、概念图的理论基础 三、概念图的功能 四、概念图的构建 五、概念图的教学应用 六、概念图的评价 一、概念图的含义 概念图是一种用节点代表概念，连线表示概念间关系的图示法。 概念图是一组概念的两向度表证，它以简洁的命题网络形式显示概念之间、概念与事实之间的内在联系。 概念图是利用图示方法，把人脑中隐形知识（概念、思想）显性化、可视化。 举例 二、概念图的理论基础 （一）心理学 1.奥苏贝尔的有意义学习理论 （1）有意义学习：影响学习的最主要因素是学习者已掌握的知识，当学习者有学习的意向，并把所要学的新知识同原有的知识联系起来时，意义学习便发生了。 （2）同化：意义学习的心理机制是同化，新知识的学习取决于新旧知识能否达到意义的同化。学生认知结构的形成，就是概念的上位关系、下位关系和组合关系的层级排列。学习的过程就是建立概念网络，并不断地向网络增添新内容得过程。 （3）概念有不同的深度，可以非常笼统，也可以非常具体。根据概念具体的程度可以渐进地对概念进行区别。学习者应会辨别新概念的层次。根据层次，把这些概念放入他们知识结构中相应的位置上。 2.认知主义学习理论和建构主义学习理论 认知主义学习理论认为：学习者通