许志坚新教师培训上的讲课-厦门教育科学研究院.pptVIP

教师职业发展机制简介 厦门市教育局人事处 许志坚 提纲： 一、教师职称 二、教师培训 三、给新教师几点建议 一、职称改革工作 （一）基本概况 1、职称的含义 职称代表的是专业技术人员的资格水平，是指专业技术人员的专业技术、学识水平和工作能力的等级称号。 2、职称发展历程 1986年底，厦门市首次实施职称改革-------------1993年,全省中小学教师职称评聘正常化(评聘结合)-------2003年，实行教师专业技术职务评聘分开制度------2013年，我市中小学职称制度改革试点。（主要内容：健全职务制度体系；完善评价标准；创新评价机制；实行评聘结合。) 1、职称制度体系 2013年中小学教师职称制度改革，建立统一的中小学教师职务制度。统一后的教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。职称名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。 三级教师：中学三级教师、小学二、三级教师 二级教师：中学二级教师、小学（幼儿园）一级教师、 一级教师：中学一级教师、小学、幼儿园高级教师 高级教师：中学高级教师、小中高 正高级教师 （二）职称基本制度 2、取得职称的途径 （1）考核确认： （2）评审确认： （3）考试确认： 3、职称标准