《认识生物》教学设计 第13小组 (2).pdfVIP

第 13 小组 七年级上册第一章节 《认识生物》 教学设计 北京师范大学 2010 级教育技术学 七年级生物上册第一章节《认识生物》 教学设计 第 13 组 目录 1. 学习需要分析 3 1.1. 教学设计的必要性 3 1.1.1. 背景 3 1.1.2. 要解决问题及其症状4 1.1.3. 问题解决后的适用范围4 1.1.4. 确定期望4 1.1.5. 确定现状 5 1.1.6. 差距分析 6 1.2. 教学设计的可行性 7 1.2.1. 现有资源分析 7 1.2.2. 约束条件分析8 1.3. 论证教学设计的重要性8 1.3.1. 要设计的课程项目9 1.3.2. 课程总目标9 2. 教/学环境分析9 3. 学习内容分析 10 3.1. 选择并组织单元 10 3.2. 确定单元目标 11 3.3. 确定学习任务的类别 12 3.4. 对学习内容初步评价 12 3.5. 根据学习任务的不同，选择不同方法进行分析 13 3.5.1. 第一步：判断单元学习任务的性质 13 3.5.2. 第二步：对需要学习的任务继续进行分析 14 3.6. 进一步评价内容 16 4. 学习者分析 18 4.1. 对学习者初始能力和教学起点的分析 18 4.1.1. 初始能力分析方法的确定 18 4.1.2. 初始能力分析方法 19 4.1.3. 初始能力分析结论 19 1 七年级生物上册第一章节《认识生物》 教学设计 第 13 组 4.2. 对学习者一般特征的分析 22 4.2.1. 12-13 岁学生的心理发展年龄特征 23 4.2.2. 初中一年级学生的智力情感发展特征 23 4.2.3. 农村学生的相关特征 24 4.2.4. 学习者一般特征分析的结论 24 4.3. 对学习者学习风格的分析 25 5. 学习目标的编写 25 5.1. 学习目标的分析 25 5.1.1. 整体分析 25 5.1.2. 教学目标的分类和本例的对应关系 25 5.2. 学习目标的编写 26 5.2.1. 认知领域学习目标的编写 26 5.2.2. 情感领域学习目标的编写 27 5.3. 学习目标的测试 27 5.3.1. 观察法测试 28 5.3.2. 测试题 28 6. 教学策略的制定 28 6.1. 教学顺序 29 6.2. 教学活动 30 6.2.1. 第一课时 30 6.2.2. 第二课时 30 6.3. 教学媒体选择 31 6.4. 教学组织形式 31 7. 教学设计成果评价 32 7.1. 形成性评价 32 7.1.1. 教学设计过程中各个环节以及环节之间的评价和修改工作 32 7.1.2. 教学设计成果实施前的试行、评价与修改 33 7.2. 总结性评价 35 8. 小组教学设计经验与收获 35