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对重庆制定新高考方案的建议  ——研读沪浙新高考方案得到的启示 重庆市教科院 李常明 改革现行高中学业水平考试制度、高等学校招生录取制度，其核心问题涉及到高考改革。高考改革倍受全社会广泛关注，事关社会稳定。在此，在研读上海和浙江新高考方案的基础上，提几点个人对我市制定新高考方案的建议意见，供领导决策时参考。 说明： 新高考总科目：学业水平考试科目+高考科目（语、数、外）。 学业水平考试：合格性考试+等级性考试。 合格性考试即现行学业水平考试（毕业）。 等级性考试：实际上的部分高考科目的考试，是在政史地理化生（技）中由学生任选三科考试，成绩计入高考成绩。 新高考总科目：语、数、外+政、史、地、理、化、生、（技）中的三科。（6科） 一、对上海、浙江新高考方案改革核心要素分析比较。 （一）学业水平中合格性考试比较。 上海每科只举行一次考试，考试时间均安排在期末；浙江每科均举行两次考试。每次考试均安排在4月、8月。 比较结论：上海模式有利于减轻学生的考试负担和组织考试的压力；有利于学校保持正常教学秩序。可借鉴。 （二）学业水平考试中等级性考试比较。 1.等级性考试学科设置比较。 上海：6选3（政史地理化生中选考3科） 浙江：7选3（政史地理化生技中选考3科） 比较结论：上海方案更符合重庆开课实际，也更简易，易于操作。可借鉴。 2.等级性学科考试次数比较。 上海：选考三科的每科只考一次；浙江均考两次。 比较结论：上海模式一是能够减轻学生过重考试负担和组织考试的负担；也能够避免由于两次考试题不等值带来的不公平。上海模式可借鉴。 3.考试时间设置。 上海：安排在学期末进行，有利于学生复习迎考；有利于学校各方面工作的安排。 浙江：每次考试均安排在4月、8月。不符合现行学校教学习惯的安排，不利于学生复习迎考和学校工作安排。难免折腾。 比较结论：上海模式可参考。 4.等级性考试科目分数设置和等级划分。 （1）分数设置。 上海：每科70分，三科总分210分，不足语文、数学和外语三科总分（150X3）的50%，就导致这三科的选拔功能太弱。 浙江：每科分值100分，选拔功能较强；也有利于导向学校、教师和学生重视对语文、数学、外语三科以外的其他学科的学习。 比较结论：浙江模式可参考。 （2）等级划分。 上海：分为五等11级。每级级差3分，但级次太少，选拔区分功能不强。 浙江：分为五等21级，每级级差3分。级次较多，选拔区分功能较强。 比较结论：浙江模式可借鉴。 二、对重庆市新高考方案设计的建议 （一）原则和思路建议 教育是慢的事业，只能渐变！只能大道至简！高考改革要维护公平公正、为学生减负、有利于选拔人才。为此，建议 遵循《文件》要求，继承现行模式优点，借鉴外地长处，稳中渐变，化繁为简，平稳有序推进我市高考改革。 （二）操作要点建议。 1.学业水平考试中的合格性考试（学生毕业依据）。 继承我市现行学业水平考试优点，借鉴前述上海操作模式的优点，在现行学业水平考试模式上只作微调（如考试内容、分值、方式、时间等不变，组织单位作调整等），逐步演变为新的合格性考试模式。这样有利于各方面的稳定与过渡。 2.等级性考试。继承我市现行高考模式优点，借鉴前述上海和浙江操作模式的优点，可以使新高考和现行高考模式主体一致： 学生选考学科一致（9科均同）、总分一致（750）、每科考试时长一致、考试次数一致、各科考试时间安排（高三下期）一致、组织单位一致等。有利于减负和稳定。 这样导致的变化较少，主要有： （1）学生高考科目组合不同。 现在为：理科生考理化生；文科生考政史地。 新高考为：理化生政史地，学生任选3科。 （2）等级性考试需要进行分数与等级之间的转换。这方面借鉴浙江模式，能够较好凸显选拔功能（有利于选拔人才），也有利于公平公正。 前述原则和思路，以及操作要点建议，仅供参考。 谢谢！