数学北师大版八年级上册《确定位置》教学设计.docxVIP

《确定位置》教学设计 教材分析： 本节课为学生提供了生动有趣的问题情景，带领学生从熟悉的场景进入本节内容，能够较好地体现数学的现实性，有利于于数学活动的展开，极大地调动学生探究和活动的欲望，有利于学生良好的数学观的形成。?学情分析：?八年级的学生通过观察现实生活，对用两个量表示物体的位置已经有了一定的感性认识，只是没有形成理性的知识，积累了一些生活的经验，具有了初步的应变能力，只需要教师正确的引导，他们就能通过自主探究和合作学习的方式进行学习。?教学目标?①知识目标要求：?1．在现实情境中感受确定位置的多种方式，方法。?2．能比较灵活地运用不同的方式确定物体的位置。?②能力训练要求：?1．通过不同现实情境运用不同的方式,培养学生分析、比较，选择的能力。?2.通过运用所学知识解决现实的问题,??发展学生空间想象的能力。?③情感与态度目标：?在确定位置的学习中,增强努力学习找到理想位置的信念，并在运用知识解决问题的活动中获取成功的体验,建立学习的自信心。?教学重点难点?重点：确定位置的多种方式、方法。?难点：描述物体的位置，选择确定的方法。?设计理念：?1、通过设计系列活动，引导学生感受在不同情境下运用不同的方式表示位置的便捷和必要。?2、改变过去教学中过于强调知识传授的倾向，关注学生的学习兴趣和经验，实行开放式教学，让学生主动参与学习活动，在