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垫江牡丹中学 杨明俊 牡丹中学校本培训专题讲座之关于习题课教学垫江县牡丹中学校 杨明俊2017年08月目 录为什么要上好习题课？当前习题课教学中常见问题有哪些? 习题课教学的主要模式有哪些? 除了正确答案，习题课上教师还应该给学生讲什么？ 习题课上教师如何帮学生“究错”？ 一、为什么要上好习题课？习题课的意义强化、校正、补救 习题是实际问题抽象、简化、理想化得来的,与题海战术不能划等号 。二、当前习题课教学中常见问题有哪些?主要问题1.“一言堂”“填鸭式”（学生才是习题课的主体）2.就题论题,无拓展、归纳、延伸。 3.只说错误，不挖掘产生错误的原因，即只“纠错”而不“究错”。4.只讲正确答案,或只分析答案的正确性，不讲获得答案的思维过程。5.对学生群体的错误公开指责甚至大发“雷霆之怒”，教师进行反思不够。三、习题课教学的主要模式有哪些?常见模式：（１） “做—讲—练”模式 ——适用于能体现一类方法或技巧的题（２）“分析-讨论”模式 —— 适用于有一定难度的问题（３） “讨论-交流”模式 ——适用于解法不唯一的典型问题（４） “展示-评议”模式 ——适用于学生容易多处出错的典型问题 四、除了答案，习题课中还要讲什么命题意图 ；知识的再现；知识的纵横联系；错误率较高题的错因分析和应对策略；此类习题的解题方法和规律；提示强调常见“陷阱”；如何挖掘隐含条件；题中渗透的学科思想和方法；规范的解答步骤和书写格式等等。应有所侧重 五、 习题课上教师如何帮助学生“究错”？补救策略不透不全误解—加深对概念的理解—针对性阅读训练—辨析、讲解、训练审题错因分析记忆—复述、提问、默写知识理解—思考、讨论、讲解—同类型训练应用受阻—知识或方法的梳理思维偏差—培养思维能力 解答——展示样板，纠正错误习题例:例1、四只没有标签的集气瓶，分别盛有洁净的空气、氮气、氧气和二氧化碳，试用简便的方法鉴别它们。答案：用燃着的木条分别伸到四只集气瓶内。空气：无明显变化；氧气：燃烧更旺；氮气和二氧化碳：熄灭；再向熄灭的集气瓶中倒入澄清石灰水，并振荡。变浑浊的是二氧化碳，不变的是氮 例2、下图是某同学设计的实验室制取二氧化碳的装置图。请你指出 （1）图中编号的仪器名称。 ①____②_____③_____④___ （2）指出图中的错误 ①_____________________； ②_____________________ ③_____________________ （3）若用改正后的装置完成实验，现提供以下药品： 木炭、氧气、铁粉、氧化铜、浓盐酸、大理石、碳酸钙粉末、稀盐酸，你认为仪器①中应选用的试剂是_________，反应的文字表达式_____________________________________。例3、如图所示，装置有多种用途，请回答下列问题。（填“A”或“B”）（1）若用排空气法收集二氧化碳，则二氧化碳气体应从装置的_____端通入；（2）若用排空气法收集氢气，则氢气应从装置的_____端通入；（3）若用排水法收集氧气，先将瓶内装满水，然后氧气从_____端通入；（4）若用水将装置中的氧气排出进行实验时，水应从_____端流入。?例4、相同条件下几种常见气体的性质如下表。回答问题。?空气甲烷二氧化碳二氧化硫氢气氨气密度和溶解度如表(略)（1）收集甲烷使用的装置是_________；（2）收集二氧化硫使用的装置是_________；（3）收集氢气使用的装置是_________； （4）只能用Ｃ收集的气体是_________。结束语： 经验表明：上好习题课，除了弄清楚上面的诸多要求外，教师间的互相听课学习与借鉴，是上好习题课的有效捷径！垫江牡丹中学 杨明俊谢谢大家重庆市垫江县牡丹中学校 杨明俊 手机1354044560@