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招 聘 2007.5 2007.11 2008.5 2008.11 单项选择题07.5 41、小王喜欢登山，小李喜欢听音乐，这体现了（）原理。72 （A）个体差异（B）工作差异 （C）环境差异（D）人岗匹配 员工素质测评的基本原理 （一）个体差异原理 （二）工作差异原理 （三）人岗匹配原理 单项选择题 42、为了填补财务总监的空缺，对财务人员进行素质测评，这属于（）素质测评。74 （A）考核性（B）诊断性 （C）开发性（D）选拔性 员工素质测评的类型 （一）选拔性测评：是指以选拔优秀员工为目的的测评。 （二）开发性测评：是指开发员工素质为目的的测评，可以为人力资源开发提供依据。 （三）诊断性测评：是了解现状或查找根源为目的的测评。 （四）考核性测评：又称鉴定性测评，是指以鉴定或验证某种素质是否具备以及具备程度为目的的测评，它经常穿插在选拔测评中。 单项选择题 43、（）就是指测评体系的内在规定性，常常表现为各种素质规范行为特征或表征的描述与规定。79 （A）标度（B）误差 （C）标准（D）标准差 1．标准：所谓标准，就是指测评标准体系的内在规定性，常常表现为种素质规范化行为特征或表征的描述与规定。 2．标度：所谓标度，即对标准的外在形式划分，常常表现为对素质行为特征或表现的范围、强度和频率的规定。 3．标记：所谓标记，即对应于不同标度（范围、强度和频率）的符号表示，通常用字母、汉字或数字来表示，它可以出现在标准体系中，也可以直接说明标准。 单项选择题 44、测评者由于只关注到被测评者某方面的品质特征而作出片面判断，这是（）。90 （A）晕轮效应（B）感情效应 （C）近因效应（D）首因效应 引起测评结果误差的原因： 指标体系和参照标准不明确、晕轮效应、近因效应、感情效应、参评人员训练不足 单项选择题 45、一般情况下，差异量数越小，集中量数的代表性就越（）。91 （A）大（B）无关（C）小（D）不确定 测评结果处理的常用分析方法： 集中趋势分析法、离散趋势分析法、相关分析、因素分析 单项选择题 46、无领导小组讨论题目“在大学阶段，学习重要，还是实践更重要？”是一个（）。137 （A）排序型题目（B）开放型题目（C）资源争夺型题目（D）两难式题目 单项选择题 47、合格的面试考官不应该有的行为是（）。109 （A）尽量创造和谐的氛围 （ B）面试过程察言观色 （C）面试前做好充分的准备 （D）认真倾听，适当发表结论性意见 面试的实施技巧： 1．充分准备 2．灵活提问 3．多听少说 4．善于提取要点 1．进行阶段性总结 2．排除各种干扰 3．不要带有个偏见 4．在倾听时注意思考 5．注意肢体语言沟通 单项选择题 48“你怎么看待北京房产价格直线上涨的现象？”是结构化面试中的（）。113 （A）前景性问题（B）知识性问题（C）思维性问题（D）压力性问题 七种类型：背景性问题、知识性问题、思维性问题、经验性问题、情境性问题、压力性问题、行为性问题。 单项选择题 49、（）具有生动的人际互动效应。127 （A）公文筐测试（B）非结构化面试（C）结构化面试（D）无领导小组讨论 优点： 1．具有生协的人际互动效应 2．能在被评价者之间产生互动 3．讨论过程真实，易于客观评价 4．被评价者难以掩饰自己的特点 5．测评效率高 单项选择题07.11 4l、销售工作要求执行者能说会道，秘书工作要求执行者细致周到，这体现了( )原理。(A)个体差异 (B)工作差异(C)人岗匹配 (D)环境差异．  单项选择题 42、某一测量试卷中有一道“你对Java语言的掌握程度如何?”的题，选项为“A精通；B善于；C尚可”，在这里，“精通”、“善于”、“尚可”是指( )。80 (A)标度 (B)指标(C)标记 (D)标准 单项选择题 43、美国教育学家布鲁姆将教育认知目标由低到高分为六个层次，最高层是( )。85(A)理解 (B)应用(C)评价 (D)分析 知识-理解-应用-分析-综合-评价 单项选择题 44、某主管总是给自己的得力助手打高分，给其他下属打低分，这体现了( )。90(A)晕轮效应 (B)感情效应(C)近因效应 (D)首因效应 引起测评结果误差的原因： 指标体系和参照标准不明确、晕轮效应、近因效应、感情效应、参评人员训练不足 单项选择题 45、关于面试说法错误的是( )。100(A)面试具有明确的目的性(B)面试以谈话和观察为主要方式(C)面试按预先设计的程序来进行(D)面试过程中，考官与应聘者的地位平等 特点： 面试以谈话和观察为主要方式面试是一个双向沟通过程 面试具有明确的目的性面试按预先设计的程序来进行面试过程中，考官与应聘者的地位不平等 单项选择题 46、若招聘