从经济学角度浅析90后大学生的择业心态.docVIP

从经济学角度浅析90后大学生的择业心态.doc

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PAGE PAGE 1 从经济学角度浅析90后大学生的择业心态   摘要:现在大学生择业时心理状态趋于茫然,而且存在着多种的误区,本文便从90后大学生的择业误区和对策分析两个方面进行了分析。   关键词:大学生择业心态经济   一、90后大学生的择业误区   (一)就业期望值过高职业目标过于理想化   在毕业的前期是择业的关键时刻,很多毕业生都想找到自己认为众人看来的理想工作,满足自己的虚荣心。大多数的学生对择业抱有很大希望,将工作目标看好发达成熟城市、“三高”企业(高收入、高福利、高地位),极少数会有学生愿意去二三线城市就业。学校毕业年级中散发的择业口号就能看出大多毕业生的就业内心的声音:“毕业要去天南海北,不去新西兰”,这里提到的“天南海北”会是北京、上海、南京、天津;“新西兰”指的是新疆、西藏、兰州。在现实的社会中不斟酌实际状况就跟随主流意识很高的择业方向的方法,首先是因期望的较高,不符合自己实际情况而导致择业失败,长期受挫容易让刚毕业同学对个人的当前能力不信任,从而失去理智;还有就是因未能考虑自身专业、目标而择选的主流认为的好工作,从而在职业发展生涯中降低认同与成就感。   (二)职业生涯规划、目标不明确   职业生涯目标和规划的工作定位不明确,首先要制定职业目标,规划职业生涯。假设职业生涯不能确定,就不能盲目制定职业方向和目标,更不能确定职业生涯规划。如果是射击,手里没靶子,枪就没有瞄准的目标。每位学生既是独立的个体,享有不一样的爱好、特长,不一样的成长环境,不一样的发展方向,如果不能根据个人特长规划有效职业生涯的话,从而就降低了对自己的认知的误解,模糊了个人的特长,不清楚个人的习惯、优势等所合适的工作种类;降低了对自我能力与企业标准之间差距的了解;影响了补救的差距机会,最后在选择工作时会缺乏择业的目标性。   (三)缺乏了解当前就业政策与形势   对即将毕业的学生来讲,感觉就业难的另外一个因素就是大多数学生对目前的择业形势不够了解,未能有针对性的分析当今社会的职场情况、就业形势,自我预算价值过高,希望的东西太多,对个人即将踏进的行业领域缺乏认识,个人的期望与公司的需要不在一个频道上;没有把目前的就业政策和形势与个人的职业方向相融合,就业观念太土。   二、对策分析   (一)课程规划   职业生涯规划课应该提前走进学校走进每个学生,依照每个学生在不同时期的状态,建立职业生涯规划课程体系。例如在学生刚进大学时通过课程引导使学生简单了解职业生涯规划的常识及意识,同时要做到自我认知;在大二期间做到个人主动去求职和对特长的实践,同时去了解工作定位是否符合个人;在大三期间在有效努力学习的同时,应该多增加口才方面的锻炼等工作所需技能来贴近自己与职场间的差距,结合当前社会需要来营造个人,大力提升自身的素质以更好的状态给企业和社会更高的要求;毕业这一年期间多了解当前的就业形势与政策,学习求职技巧,最后一举求职成功。   (二)要转变“铁饭碗”的就业观念   目前,在大学生选择职业的时候,有一块学生总把“铁饭碗”的标准定的很高,尤其为女生。择业时把户口和购房作为重点,不是国企和事业单位就不考虑,把自己特长和有发展空间的企业定位其次。在我们当下实现伟大复兴的中国,追逐无风险的工作,已不是什么空想了,这才是硬道理。   在古老的就业情况下,学生不论是到哪个城市、哪个企业、哪个部门,一干就是几十年。一生或许就一次就业机会的体制,和市场经济是有隔阂的。我们在高速发展的时期,如果还一味的寻找从初期工作到退休一直下去的行业或工作,是不现实了。假设这种工作很容易就得到的话,那么,我们国家就有可能在走下坡路,必然会被信息化快速发展的时代所吃掉。所以,现在的大学生要学会先就业打下基础在择业,最后有一定的经验和资金之后在选择个人创业,这样一个过程走下来必然会成功。   (三)要改变“抓大放小”的就业观念   部分学生梦想去到国家机关单位、国有企事业单位去就业,不想去一些个体公司或发展初期的企业工作。在这要说的是,当前在我们国家三资企业逐渐发展成大规模,现在又很多下边的公司融资或一块投资,这样看来一样有发展前景的。   据一些了解,为激励毕业生多样化就业,我国目前的人事制度的相关规定,已经不存在一些大学生担心和顾虑了。还有,随着我们国家的住房分配的货币化和公费医疗制度的革新、社会保障制度的制定和完善,在非公制经济中就业的学生与在公制经济中就业学生的区别慢慢的就没有了。想做成一番事业的学生,应放平心态从基础做起不要自我设限,把自己的路子放宽。目前我们国家促于学生就业难、企业难招人的时代,这些企业的薪水并不低,企业文化也很好,一些大学生在这样一个发展中的企业能得到发挥和锻炼。都市里的毕业生需求信息也鲜明,三资企业、个体和私营企业对毕业生的需求在逐渐加

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