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长度单位的简单换算 深圳市锦田小学　　程宏香 教学内容　苏教版《义务教育课程标准实验教科书》小学数学二年级（下册）第30——31页的例题及“想想做做”的习题。 教学目标 1、经历长度单位换算方法的探索过程，理解已学过的长度单位中相邻单位之 间的换算方法，能正确地进行换算。 2、培养估计意识和测量能力，发展空间观念。 3、指导学生应用所学的知识参与实践活动，在实践活动中渗透健康教育的理念。 教学重点：探索长度单位的换算方法。 教学难点：理解长度单位换算的算理。 教学准备：剪刀、线、课件、学生尺、自动铅笔的笔芯。 教学过程： 设计意图 教学过程 修改意见 从剪线比赛的操作活动引入新课，既复习了1厘米、1分米有多长，又复习了1厘米=10毫米，1分米=10厘米，使学生感受到这三个长度单位之间的关系，为探索新知作好了铺垫。 通过估计自动铅笔芯的长度，测量自动铅笔芯的长度等活动，使学生在探索、交流中掌握了厘米与毫米的换算方法。在此基础上，学生主动尝试，类推出分米与厘米的换算方法。这样的设计，有利于培养学生的估计意识、测量能力与合作交流的意识，发展了学生的空间观念。 练习设计的几个层次，都围绕长度单位的换算展开，从手掌的宽度和步长的换算到比较大小使学生能够熟练地应用新知。在估一估、量一量的活动中，培养了学生的估计意识。 通过测量自己的身高，了解自己的身体发育状况，促进学生良好的生活习惯的形成，对