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英语学科教学质量跟踪测试分析报告 每一次总结就是一次完善和提高。为了更好地提高普化小学英语教学 质量，促进学校教育教学健康和可持续发展，现就 2015—2016 学年第二学 期期末英语教学质量跟踪测试情况做如下分析、总结： 一、试题内容分析 2015—2016 年第二学期期末英语试卷由教师学校命题，本次命题能够 完全尊重教材体系，以新课标为指导，具有较强的方向性、指导性和操作性。试卷题量适中，试题题型多样化，内容覆盖面较广，各个等级所占的分数比例合理。难易适度，有坡度、有密度，评价全面。既能切实地考察出学生在本学期英语学习方面取得的成绩，又能准确地衡量出学生掌握基础知识和运用语言技能的情况，更能帮助教师发现教学中的不足，以便分析原因，调整自己的教学策略，切实提高教学成绩。 二、原始成绩分布情况分析 本次英语考试普化小学共有 1087 人参加，总分 93725.5 ，平均分 86.22 ，优秀人数 725，优秀率 66.69%，及格人数 1004，及格率 92.36%，不及格 132 人，不及格率 12.1%。三至六年级听力总分 17912，听力平均分 16.47 。其中，一年组参考人数为 139 人，总分 13342，平均分 95.98 ，优秀人数 124 人，优秀率 89.21%，及格人数 139 人，及格率 100%；二年组参考人数为 181 人，总分 17471，平均分 96.52 ，优秀人数 165 人，优秀率 91.16%，及格人 180 人，及格率 99.45%，不及格人数 1 人；三年组参考人数为 173 人，总分 15656，平均分 90.5 ，优秀人数 129 人，优秀率 74.57%，及格人数 167，及格率 96.53%，不及格人数 6 人。四年组参考人数为 203 人，总分 17813.5 ，平均分 87.75 ，优秀人数 147 人，优秀率 72.41%，及格人数 194，及格率 95.57%，不及格人数 9 人；五年组参考人数为 204 人，总分 15600，平均分 76.47 ，优秀人数 91 人，优秀率 44.61%，及格人数 175，及格率 85.78%，不及格人数 29 人；六年组参考人数为 187 人，总分 13843，平均分 74.03 ， 优秀人数 69 人，优秀率 36.90%，及格人数 149 人，及格率 79.68%，不及 格人数 38 人。从成绩统计情况来看，成绩分布合理，能够反映出学生学习 的真实情况。从上述数据中可以看出一年级学生参加英语考试成绩很好， 二年在这次测试中表现突出，令人欣慰；三年成绩四年成绩进步很大，五 年、六年成绩还有待进一步加强。整体呈现的是从低部到高部逐级减弱的 趋势。原因有很多， 需要我们“对症下药”，这样才能不断改进我们的教学， 最终提高教学质量。 三、试卷答题情况分析 （一）取得的显著成绩 1、此次测试学生的书写较以往有了很大进步。学生卷面整洁，字迹工 整，而且没有使用涂改液和改正纸的情况。这些与学校的严格要求，老师 的科学训练、指导有很大关系。 2、学生听录音答题能力较强， 有较强的语感和辨别能力， 得分率很高， 正确率达到 85%以上。从中可以看出教师平时的教学严谨，训练到位。同时 也可以看出学生养成了良好的学习习惯，能听懂指令，在平时学习中能在 老师的示范、指导下做到发音清楚、重音正确、语调达意。 3、学生对单词、词组、语法的掌握较好，无论是补充字母、英汉连线、 选择中文正确意思等题型，学生都能很准确的写出答案。全校学生正确率 达到 90%以上，可以看出教师在日常的教学中非常重视对学生的双基训练。 4、学生有一定的分析问题和解决问题的能力。能借助已有的知识和经 验来完成补充对话和阅读等试题，答案正确而全面，真实地反应了学生的 学识水平。 5、学生有一定的口语交际和书面表达能力。能借助已有的基础知识和 基本技能，综合运用所学的词汇、语法、基本句型，写出比较流畅、富有 情感的文章。 （二）存在的主要问题 1、个别学生听力较差，缺乏系统的训练与强化。 表现在造成在答听力题时，对某些单词的类别和发音还不能很好的区 分。如 : 三年英语听力失分较多的是第二大题的第 5 小题。学生把 snowy 和 windy 相混淆。还有第三大题的第 1 小题，错误率较高。用错了 this 和 these ，从这道题也可以看出学生缺乏语法的知识。再如：五年听力部分的 第四大题答题不理想，少数学生能听懂，但在单词的拼写中出现了错误， 可见这部分同学需要在以后的学习过程中要加强听力能力的训练。说明教 师在平时的教学中指导、强调的还不到位，特别是对学困生的辅导还需加 强。 2、学生审题不认真，粗心大意，马马虎虎，甚至不按要求答题。 如：五年英语第五大题连词成句中