爱他,就让他也爱你.docVIP

PAGE PAGE 1 爱他,就让他也爱你 　　尊师重教是全社会的美德，是中华民族的优良传统。作为主抓德育管理的班主任，我们应充分发挥自己的职能，让学生学会尊重老师、关爱老师，让中华民族五千年来“尊师重道”的光荣传统得到继承和发扬。 　　德育管理班主任工作尊师重道“爱他，就让他知道，并让他也尊重你、爱你”这是我做班主任工作四年来最大的感想。 　　90后这一群体在我们的手中成长起来了。长江后浪推前浪，一代更比一代强。这是不争的事实，可是这个“强”所指代的内容只包括智商水平、实践能力、创新精神等，可作为独生子女的他们，习惯了“四位老人、两位父母”的娇惯和溺爱，习惯了以自我为中心，习惯了“我想怎样就怎样”的思考方式……进入学校后他们更不懂得尊师重道，这造成了近年来学生伤害老师的事件屡屡发生，让教育者痛心。但这不全是孩子们自己的错，而是那些盲目的爱给他们创造了滋生错误的温床。作为主抓德育管理的班主任，我们应该充分发挥自己的职能，让学生学会尊重老师，进而关爱老师，让中华民族五千年来“尊师重道”的光荣传统得到继承和发扬。 　　一、立下班规，从严处落手 　　班主任从组建一个班集体开始，在制定班规的过程中一定要将“尊重老师”列入其中，并着重强调。这样做可以让学生意识到，在这个班集体中是要尊重老师的，而且是作为班级纪律的一项重要内容来遵守，在心理上对学生起到一个提醒作用。 　　二、尊师教育，从情感意识抓起 　　从情感层面培养学生尊师意识。“情感使人的道德认识处于动力状态，从而在一定程度上保证道德认识和道德行为的统一。”尊师爱师教育是一种情感活动，实施尊师爱师教育要做到以情动情，以情感人，陶冶学生的道德情感。班主任要积极营造一种尊师的氛围。俗话说，近朱者赤，近墨者黑。环境对学生有潜移默化的熏陶作用。这就要求班主任为学生创造一个良好的育人环境，对学生进行尊师教育。比如，可以在班上的墙壁上张贴用毛笔书写的和尊师有关的标语。这样的标语更容易引起学生的注意。标语定期要更换内容，让学生保持新鲜感，还可以以“尊师”为主题进行系列班会，通过伟人敬师小故事、尊师演讲等活动，使学生了解我国素有“尊师重道”的传统，尊重老师是光荣的。 　　三、犯错严处，强化尊师意识 　　前面讲“尊重老师”是班规之一，所以学生一旦有不尊重老师的言行，班主任一定要严肃处理，将错误扼杀在萌芽中，不可以姑息纵容，否则一切“尊师”教育都会流于形式，成为空谈。当然，“严处”不一定就是对学生施以批评责骂，而是严肃认真对待。2009年，我所带班级的一名男同学在英语课堂上与老师顶撞，下课我了解到此事后，当即决定严肃处理。首先我找到该生与其进行交流，了解事件的前因后果，并对其进行了严肃批评，让其好好思考自己的所作所为，做好下午上班会课公开处理此事的心理准备。然后选择在当天下午的自习课针对此事上了一堂临时班会课。首先我将英语老师教学工作的辛苦，对学生所倾注的心血，以及今天该男同学与老师顶撞后老师伤心难过的情况截取成几个小片段，以旁观者的身份以故事的形式讲给同学们听。大家听后都很感动，这时，犯了错误的那位男同学红着脸，含着眼泪站了起来走出教室，不一会儿他拉着英语老师的手出现在我们面前，当着全体师生的面向老师承认了错误，并保证今后一定尊重老师，不再犯类似的错误。从那以后，我所带的这个班级再没有出现过一例不尊重老师的事件。 　　四、关爱学生，以情感打动 　　要想让学生爱你，首先你要做到爱学生。爱这种情感的作用力是相互的，她深藏于学生心中最柔软的角落，需要呵护，需要唤醒。爱是一种尊重，一种信任，一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。班主任要发自心底的爱学生，不可以流于表面。既然选择了教育事业，选择了与学生共度一生，就要付出情感，让你的工作“活”起来。班主任面对的对象是存在着不同个性差异的学生，这就要求班主任不能用统一的标准来要求他们，不能拿传统的眼光来看待他们，更不能以成绩的优劣来评价他们。只有用爱心平等地对待他们，才能唤起学生心中的爱心。对于能力差、有缺点的学生不能歧视，要用爱的语言鼓励他们；用爱的渴望调动他们；用自己的行为感染他们；用一颗真心唤醒他们。只有这样，才能使学生真正做到遵其言、信其行。 　　做一名老师是我从小的梦想，可能是由于这点，所以当老师以来，我一直都沉浸在快乐和幸福当中，而且我也意识到我是很爱这个职业，很爱我的学生的。他们就像我的孩子，他们取得成绩时，我为他们喝彩；他们犯了错误时，我耐心指正；他们生病时，端来一杯热水，两片药；他们遇到挫折时，一个鼓励的微笑，一句亲切的安慰……这些都会使学生欣喜若狂。 　　五、爱他就让他知道，并让他爱你 　　教育者的任务是教会学生如何做人。作为一名教师只爱学生是不够的，重要的是让他学会感恩，既然你对他施予了爱，就要让他也学会尊重你、爱你。让他读懂你的爱不需