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PAGE PAGE 1 电机实验教学改进与探索 　　摘要：从电机实验教学中存在的一些突出问题的思考、改进入手，本文结合当前电机实验教学中的问题，提出了一些提高实验课成效、改进实验教学的具体方式与途径。 　　关键词：电机实验；教学改进；项目任务 　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-5727（2013）04-0138-02 　　随着我国经济发展对人才需求的变化，属于实用高技术技能型人才的高职高专毕业生越来越受用人单位青睐，同时，也促进了我国职业教育的不断改革与发展。从培养模式、理念到具体的教学模式的开发应用，高职教育发生了深刻的变化，对实践环节的重视程度也日益增强。由于我国应试教育思想根深蒂固，高职学生仍普遍存在着动手能力较差的现象，需要职业教育工作者加大这方面的教育教学研究。应重视现实中客观存在的一些具体问题，在加强教育引导的同时，采用一些有效的教学模式及方法，结合学生的知识能力基础和认知规律，科学合理地设计教学任务、目标、流程、方式等环节和细节，充分调动学生学习的积极性和主动性。只有这样，才能不断提高教学成效，真正落实以能力培养为核心的教学理念。 　　加强实验基本技术训练 　　我们通过多年观察和调查发现，实验教学中存在一些安全隐患和许多学生不敢做、不会做实验的现象。为此，我们在开展实验项目之前增设了“实验基本技术训练”项目，加强实验前的指导，确保实验课的安全、规范与高效。正所谓磨刀不误砍柴工，只要基础工作做扎实，一定能收到事半功倍的效果。 　　电机实验是强电类专业的一门重要专业基础课，通常要使用大大高于安全电压、电流的旋转电机或变压器设备，如有不慎最容易发生烧毁仪器设备和严重危害学生生命安全的事故。电力行业都一贯坚持“安全第一，预防为主”的生产方针，把安全生产视为企业的生命线。因此，在学生接触强电的初级阶段，建立“安全第一”的基本意识和掌握必要的电力安全技术知识是非常重要的。应借鉴现场标准的作业流程，使学生掌握危险点的分析与预控措施及方法，并在教师指导监督下具体落实到每个实践环节当中。在实验之前，应重点学习电机实验的安全操作流程及规范、实验室管理规章制度和对实验各个环节的基本要求，规范学生的行为。通过放录像、示范和引导等方式，使学生熟知实验电源的布局情况，掌握基本设备、仪器、工具、导线的选配使用常识，进行接线及操控方面的基本训练，教会学生如何才能更好地完成实验任务，学习实验方案的编制方法，编写实验报告和实验总结等。 　　弹性化设计实验项目及任务 　　通过学习我们认识到，以技能培养为重点的职业教育，不管采用什么模式，都应从充分尊重学生的认知规律和成长规律，从提高学生的学习兴趣、充分调动学生的学习积极性做起，以学生的现有知识能力为基础，达到能力培养为核心的教学目标。 　　一要按基于工作过程的理论实践一体化教学模式，建立课程标准。在实验项目的选择上要做到理论实践一体化配套，以利于学生对知识的理解与掌握和理论与实际互相促进，便于项目在学校里实施与开展，以及技术与能力的前后衔接。在技术的选用及质量判定标准上要尽可能遵守国家有关专业技术规范的要求，在职业能力要求上，把国家电网公司生产技能人员职业能力培训规范的能力要求作为教学和学习目标，以电力行业职业岗位初、中级工应具备的基本技能作为培训项目及任务，以突出职业教育的特点，并利于基于工作过程，以项目导向和任务驱动为载体，构建课堂教学情境。 　　二要依据学生的能力基础，合理搭配基础型、设计型实验项目。基础型实验项目的指导要有详细的电路图、设备仪表等组件的选配方案、操作调控步骤、观测记录表、注意事项等，部分内容教师还可以亲自演示或详细说明，引导学生学会做实验。设计型实验项目重点培养学生的综合能力和学习能力，要求学生根据项目必需的知识和能力目标要求，自己查阅有关国家标准和行业的技术规程，参考类似项目的实验方案，根据实验室内设备仪表的现状，自己制定实验中执行的实验方案。 　　三要根据学生的能力差异在项目中设置基本任务和探究性任务。基本任务主要培养在未来职业岗位上用到的基本技能，要求每个学生都能完成，并作为课程终结实操考核的对象，以技能鉴定初级工、中级工技能操作的质量标准要求评分。探究性任务是以重要的知识点和技能鉴定中级工、高级工、技师应具备的知识技能为参考对象，来满足能力较强的学生进行相关理论验证、科学探索的需要。在具体任务执行过程中，可结合实际，提出一些重点问题供学生探讨，也可增加一些有意义、学生感兴趣的仿真型项目任务供学生自学和研究，在培养学生基本技能及分析研究能力的同时，开拓学生的创新思维和解决复杂问题的能力。 　　加大标准试验的成分 　　在实验中，应加大实验中的标准试验成分，增强学生对国家标准、行业标准和职业规范的学习与运用，不断提高学生的职业素养。 　　国家有