三年级下册语文教案《口语交际：劝告》教学设计人教(部编版).docxVIP

教学课题 教学目标 重点难点 教学准备 课时安排  《口语交际：劝告》教学设计 培养学生运用得体的语言进行表达的能力 2.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。 重点：了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。 难点：体会养成良好的行为习惯的重要性， 在劝说他人的同时， 自己也受到良 好的启迪和教育。 师：多媒体 生：预习 一课时 一课时 一、创设情境 ,导入话题 1.师：同学们 ,在老师心目中 ,咱们斑的孩子不仅习惯好 , 还个个能说会道 ,善解人意！如果你们在校园里看到同学做得不对的时候 ,会帮助他们改正吗 ?(会的 ) 2.师：请同学们看大屏 (PPT图片 :下课的时候 ,有一个小同学坐在楼梯的手上往下滑 )这个小朋友在课间这样玩耍 ,你们觉得他这样做对吗 ?我们可以怎样来制止这种行为呢 ? 3.学生简要表达自己的看法。 (如责备、批评、规劝、告诉老师等 )微 信关 注公 众号：好 老师好 童学教 学团队，每日免 费领取教学 教辅资料 4.小结 :同学们 ,像你们刚才说的那样 ,用言语来规劝别人 , 想改变别人行为的方法 ,就叫作劝告。 (板书 :劝告 ) 二、合作交流 ,探究方法 1.假如当时你正好就在现场 ,面对图片中的不良行为 ,根据你的经验 ,你会怎样劝告他呢？ 2-3 生汇报 小结 :同学们很棒 ,从刚才的发言可以看出 ,你们很注重讲道理。是的 ,面对这样的不良行为 ,首先就要把道理讲给他听 , 做到以理服人。 (板书: 以理服人 ) 2.那怎样劝告才能做到以理服人 ,让这个小朋友不再滑楼梯扶手呢 ?讨论一下有哪些道理可以讲给他听。 (抽生汇报 ) 3 这些道理确实说明这个小朋友不应该这么做。 但是有时 候讲了道理也不一定能说服别人 ,这又是为什么呢 ?让我们一起看一下下面的两个情境吧。 (两个情境 ,请同学分角色模拟 ) 情境一 小天 :小同学 ,你这样太危险了 ,有可能会撞到别人的 !快下 ! 小同学 :不 ,我不会撞到的。 (继续滑 ) 情境二 小雅 :小同学 ,你怎么能滑楼梯扶手呢 ?这是违反学校纪律 的行为 ,太不应该了 !赶快 小同学 :关你什么事 ?(继续滑 ) 4.在上面的情境里 ,两位同学讲的道理都对 , 可是他们的劝告却没有打动那位小同学 ,为什么呢 ?请和同学讨论一下再回答生汇报 :两位同学态度比较生硬 ,劝告太直接 ,还有责备的语气 ,所以遭到了拒绝。 5.那可以用怎样的态度和语气来劝告别人呢 ? 生:态度诫恳一些 ,语气温和一些。 (板书 :态度诚恳 语气温 ) 6.同学们说得很好 , 以下这则劝告就成功地打动了小同 学。我们起来看看 :(情境三 ,请同学模拟 ) 情境三 小菲 :小同学 ,别这么玩。扶手很滑 ,你会摔伤的。 快点下来 , 好吗 ? 小同学 :哦 ,好的。 (说着 ,小同学赶紧从楼梯扶手上下来了 ) 7.师 :讨论一下 ,小菲的劝告除了态度诚恳、 语气温和之外 , 还好在哪里 ? :小菲劝告的角度不一样 , 她是站在关心小同学安全的角度进行劝告的。 师:对呀 ,看来劝告的时候 ,要多从别人的角度着想。 (板书: 从别人的角度着想  )想一想  ,为什么换一个角度就可以劝告成 功呢 ? 生 :小同学一听姐姐劝他下来是出自对他真诚的关心 , 他 的心里肯定很温暖 ,被感了。再加上他其实也知道自己不对 , 所以就下来了 :你瞧 ,关心别人 ,站在别人的角度 ,为别人着想 ,这就是用真情在劝告 ,是以情动人。 ( 板书:以情动人 ) 8.小结 :其实 ,语文书第 93 页也给了我们这些劝告的提示 , 我们一起读“ 93 页下方小提示” )（“小提示”） 三、联系实际 ,拓展劝告 1.师：现在 ,同学们已经学到一些劝告技巧了。接下来 ,我 们就用上这些技巧 ,去劝告下面这些需要帮助的人 ,好吗 ?(四个劝告题目 ) 2.小组合作 ,模拟劝告 老师把大屏显示的题目 ,分别装在信封里。小组长抽到哪个题目 ,小组就模拟哪个情境进行劝告练习。组长注意角色分配 ,劝的过程中 ,组员之间互相补充。 题目一 :有同学违反交通规则 ,横穿马路 题目二 :表哥喜欢玩电脑游戏 ,一玩就是一整天。 题目三 : 爸爸的烟瘾很大 ,妈妈多次劝爸爸戒烟 ,可他就是不听。 题目四 : 走到大街上 ,好朋友把果皮随手乱丢 ,其实不远处就有果皮箱 1. 小组练习后汇报 ,老师引导学生借助板书上的要点 , 评价该小组的劝告是否成功。 （相机示范一，示范二） 四、总结课堂 ,鼓励运用 同学们 ,像刚才这样以理服人、 以情动人的劝告 ,一定会让对方心悦诚服地接受 ,停止自己不当的行为或改掉不良习惯。 希望同学们将这样的劝告方式带入生活 ,用真诚的劝告让我们的生活变得更加和