梅花魂优质课件【第2课时】.pptVIP

* * 几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折(zhé)节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉(bǐnɡ)性才好！”这句话运用了什么写法？体会它的作用？ 这里由物到人，托物言志，明写梅花那种不怕严寒、不怕“风欺雪压”的品格，暗赞具有梅花精神的、“顶天立地，不肯低头折节”的中国人，一明一暗，浑然一体，点明了“梅花魂”的内涵。 托物言志 概念：托物言志一般是通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。 效果：使作者的表达更巧妙,更完美,更充分,更富有感染力。 答题模式：将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。 运用：见本课“课后练习单”第二(一)题。 阅读方法解密：托物言志的方法 拓展2： 你能列举出中华民族历史上一些有气节的、有骨气的人物吗？ 示例：(1)西汉时，苏武奉命出使匈奴，被扣留。苏武受尽屈辱十九年，毫不屈服。 (2)抗日英雄赵一曼被敌人严刑拷打，但她始终坚贞不屈，最终被侵略者杀害。 多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到，这不只是花，而且是身在异国的华侨(qiáo)老人一颗眷(juàn)恋祖国的心。这句话和开头有什么关系？ 开头写由梅花想到外祖父，结尾又写从梅花图想到外祖父眷恋祖国的心。这样首尾呼应，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国的强烈情感。 本文开头和结尾有什么联系？说说这样写有什么好处？ 本文开头和结尾相照，首尾连贯，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国、热爱祖国的思想感情。 课文互动探究 同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了外祖父的思念祖国之情，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。 核心问题： 作者通过梅花表达了热爱祖国的思想感情。 作者通过梅花表达了怎样的思想感情？ 1.“魂”在文中是什么意思？“梅花魂”的内涵是什么？ 这里的魂，指的是精神。梅花魂，即梅花的精神。“梅花魂”有三层含义：第一层含义是梅花之魂(即梅花的秉性)，“愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气”。第二层含义，梅花魂还代表着中华民族的气节。第三层含义是外祖父思念家乡、眷恋祖国的赤子之情，是炎黄子孙不变的中国心。 串珠问题： 2.课文围绕梅花写了外祖父的哪几件事？ 写了五件事：(1)教小外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出眼泪。(2)对一幅墨梅图分外爱惜。(3)因不能回国而难过得哭起来。(4)在离别前把最珍贵的墨梅图送给外孙女。(5)船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢。 3.文中三次写到外祖父流泪，是哪三次？这三次落泪表现了外祖父怎样的心情？ 课文三次写到外祖父流泪，读诗时无声地落泪，不能回国时呜呜地哭泣，送别时泪眼蒙眬。外祖父这三次落泪，都表明了他渴望回国返乡的强烈感情。从中我们感受到，不能回国，已成为他刻骨铭心的痛，成为他终生的憾事。 4.外祖父是怎样的一个人呢？梅花与外祖父是怎样联系起来的呢？ 外祖父是一个思念家乡、眷恋祖国的人。外祖父爱梅花，在他心中，梅花是中国最有名的花，梅花是祖国的代表，他把爱祖国的情怀寄托在梅花身上；外祖父对祖国的眷恋也一如梅花，坚贞不移，虽身处异国他乡，仍不变中国心。 课文结构 课文主旨 本文通过回忆身在异国他乡的外祖父的五件事，表现了一位华侨老人深切的爱国情，表达了海外游子对祖国的眷恋。 抓住人物动作语言神态：体会人物的思想感情，就要抓住人物的动作、语言、神态，从中去体会人物当时的感情。比如文中外祖父三次落泪，都表明了他渴望回国返乡的强烈感情。 阅读方法解密：体会感情的方法 推荐阅读 八月的故乡——你好 ? 郭宝林? 我怎能不怀念呢?那里有我的亲朋，有我祖先的遗骸，有我童年海浪般的憧憬和云霞般的梦幻……还有我记忆中多彩的八月。一搭上西去的汽车，我的心就像出笼的鸟，扑扑棱棱飞去了，飞到黄河故道的臂弯里，飞到杨柳叠翠的小河畔，飞到小小的四合院，衔去一束缱绻的情愫，早早地给母亲了。 汽车奔驰着，我伏在窗口，贪婪地、忘情地阅读着 平原的八月—— 望不尽的莽莽苍苍，涌涌荡荡；望不尽的千顷秋色，万斛秋光——水稻黄了，微风里，金浪迭涌；棉花炸嘴，雪白银亮，宛如银河的繁星；花生秧儿、红薯蔓儿把地皮都盖严了，碧绿碧绿，如潮似海。如果不是车儿跑得快，说不定还能看到它们根部被饱满的果实顶开的裂隙呢!八月的苍穹，一天碧落，是那样深邃、空阔、高朗，几只大雁横过蓝空，而圆圆的麦秸垛下，三五只母鸡却悠闲地刨着生活的安浼…… 素素淡淡的鲁西大平原啊，浓浓艳艳的鲁西大平原啊，你把秋的甘甜，秋的色彩，秋的芬芳，像亮亮的雨丝，洒在我干涸的心上了。 故乡的八月，你那烫金的封面，彩色的插图，你那五彩斑斓、丰厚而充实的文字，曾经给我的童年带来多少欢欣，多少稚趣，吸附了我多少时光! 故乡啊，你