S版六年级语文上册教案24 一个这样的老师.docVIP

24　一个这样的老师 1．学会生字词，掌握“面面相觑、抿嘴”等词语。 2．朗读课文，把握课文内容。 3．了解怀特森老师独特的教育方法、思想，及其对学生的深远影响。 了解人物的特点。 2课时 第一课时 一、谈话导入 1．导语：每个人的心中都有一个好老师的标准，你心目中的最好的老师应该是怎样的呢？是知识渊博的，认真负责的，还是和蔼可亲的呢？今天就让我们来认识一位与众不同的老师吧！ 2．板书课题，读题。 二、初读课文，整体感知 1．初读课文，认读生字，边读边想：课文的主要内容是什么？ 2．指名读生字词，并指明二、三名学生说易错字的书写要点。 3．理解词语：“面面相觑、绝迹、狡黠、反驳、警惕、饶有兴趣”等 4．了解课文主要内容：讲述了“我”的科学老师怀特森教我们认识了一种叫凯蒂旺普斯的动物，结果每个同学的测验都没能及格。逐渐地，“我们”学会了“新怀疑主义”的学习方法。 5．梳理文章脉络： 第一部分：(第1～10自然段)怀特森老师给“我们”上了节特别的科学课。 第二部分：(第11自然段)怀特森老师的课增强了“我们”的探索精神。 第三部分：(第12～14自然段)怀特森老师给“我们”带来的影响。 三、细读课文，感受形象 1．仔细读1～11自然段，思考：怀特森老师是一个(　　)的老师。 要求：默读课文，看看怀特森老师说了什么，做了什么？想一想怀特森老师是一个怎样的老师？将相关语句用笔做不同的记号。 2．交流、汇报。 语句①：【怀特森老师笑了笑，“那是一种夜行兽，在冰川期无法适应环境的变化而绝迹了。”……让大家轮流观察一下。】 感受：一个根本不存在的物种都能讲得绘声绘色，以假乱真。可见他是一个知识渊博的老师。 语句②：【“很简单，”怀特森老师眼里闪过狡黠的光芒，解释道，“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造的，这种动物从来就没有过。你们笔记里记的都是错的，错的当然就不能得分了。”】 感受：“狡黠”一词原是贬义，在这里是指老师怀着善意，耍了个小手段，希望“我们”从这件事上学到点什么，可见这位老师的教学方法很巧妙。 语句③：【怀特森老师摆摆手，让大家平静下来：“……你们竟一点也儿没有起疑心，这就是你们不及格的原因。”】 感受：怀特森老师认为“我们”不及格的原因不是知识性的，而是没有对老师说的话做认真的考虑，发现其中的疑点。可见他的教学思想很大胆、很前卫。 …… 四、小结 这位老师首先传授给学生的不是具体的知识，而是获取知识的方法——探索精神。真是用心良苦啊！那“我们”是否认同老师的做法呢？ 第二课时 一、回顾 1．听写文中生字词。 2．请生简单复述课文。 二、自主探究，体会情感变化 1．朗读课文，思考在怀特森老师教“我们”的过程中“我”的心情和行为有了哪些变化，“我”对老师的情感又有了什么样的变化？ 2．请生朗读找出的相关语句。 语句①：【我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。】 语句②：【可是，当试卷发下来的时候，我却惊呆了：我答的每道题旁边都打着大大的红叉！怎么回事？我完完全全是按照老师讲的写的呀！一定有什么地方弄错了。】 语句③：【“那你为什么要在课堂上郑重其事地讲？为什么还要考试？这种老师算什么老师？”一股怒火升上了我的心头，我紧紧抿住嘴唇，控制着自己不嚷出来。】 语句④：【他希望我们从这件事上学到点儿什么。】…… 学生归纳，教师板书：“我”的心情变化(喜欢——吃惊——愤怒——领会良苦用心) 3．引导学生体会怀特森老师独特的教学方法和教学思想：希望“我们”要有科学的态度、科学的思想、科学的思维方式，掌握良好的学习知识的方法、学习习惯。 4．小结：面对这样一位与众不同的老师，不得不让“我”心生(敬佩、尊敬)之情。 三、提升感悟 过渡：怀特森老师仅仅这节课这样上吗？他的教育又给“我们”带来了哪些深远影响呢？ 1．自由读第10～12自然段，请生回答：他使“我们”学会了一种新的学习方式——新怀疑主义。 2．师：什么是“新怀疑主义”？出示第12自然段。朗读并背诵。 3．老师的这种教学方法和教学思想又给“我们”带来了哪些深远影响呢？ A．“我们”把“新怀疑主义”带进了课堂，令所有的师生受益匪浅。(“凯蒂旺普斯”在“我”和同学中代表什么？) B．“我们”把“新怀疑主义”带进了生活。 句式比较：把“正视”一词换成“看着”行吗？从中你体会到什么？ 表现了学生敢于质疑的勇气、坚持真理的坦荡与毅力。从一个侧面也反映出“怀特森”老师虽然只教“我们”科学课，但他却使我们所有的学习活动乃至学习习惯、学习兴趣都发生了变化。这正是文章写作的一大特点，这叫侧面描写。 四、拓展延伸，课堂练笔 1．这篇文章的作者是美国著名作家大卫·欧文，他写的《第一家爸爸银行》风靡全球。试想如果他在少年时代没有遇到怀特森老师，那么他还是今天的大卫·欧文吗？ 2．写一写自己的老师，写出他(她)与