S版六年级语文上册11 永远的歌声 导学案.docVIP

11 永远的歌声 教学目标： 知识与技能 1.指导学生认识“嘻、龇”等6个生字，会写“淙、龇”等10个生字，掌握“淙淙、龇牙咧嘴”等词语。 过程与方法 引导学生读懂课文，把握课文的主要内容，感受“歌声”里所包含的内容，体会题目的含义。 情感、态度和价值观 培养小学生从小尊敬师长的良好道德品质。 教学重难点： 引导学生把握课文的主要内容，感受“歌声”里所包含的内容，体会题目的含义。 教学准备： 课件 教学课时： 2课时 两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 同学们，今天，我们来学习《永远的歌声》，当你看到这个题目时，你有哪些疑问？（这是谁的歌声？为什么把这歌声称为永远的歌声？这歌声里有些什么内容？）让我们带着这些问题走进文中。 二、初读课文，整体感知 1、请学生自由地出声朗读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？ 2、指名交流。 3、学习生字词。 4、指名朗读课文第6—10自然段，其他学生思考：这件事是如何一步一步发展下来的？ 5、同桌合作学习生字词。 三、再读课文，解决问题 四、布置作业 第二课时 一、谈话激趣，导入新课 同学们，今天，我们继续学习《永远的歌声》。（板书课题）通过上节课的学习，我们知道文中讲述了作者童年时的一件事，谁能说一说这件事的主要内容。（指名回答） 既然写的是学生们为老师采药，为什么还要以“永远的歌声”为题，这歌声里包含着什么？这是我们上节课提出的问题，本节课让我们继续探究，解决这两个问题。 二、细读课文，感悟“歌声” 1.指名交流课前对这两个问题的思考。 根据学生的发言情况，顺学而导，引导学生体会这歌声中所包含的内容。 2.引导学生体会歌声中所包含的学生对老师的挚爱。 （1）默读课文6-10自然段，在感受最深的语段旁作好批注。 （2）交流： 引导学生从以下语句中体会： a、我马上想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还是立即使劲地点了点头。 （引导学生抓住重点词语“告诫、立即、使劲”体会学生对老师的爱。） b、二眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼，她说老师是南方城里人，爱吃鱼，让我们抓。我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一条条小鱼被甩上岸，二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来…… （引导学生体会准确使用词语，可以更好地表情达意。） c、在大人们的责骂和追问声中，我们委屈地向老师献上了草药和小鱼。老师一下搂住我们脏乎乎的身子，哭了，泪水一滴一滴掉在我们脸上…… （引导学生从老师的举动中体会学生对老师的爱。） 3.引导学生体会歌声中所包含的老师对学生的关爱。 导：那么，这是一位怎样的老师呢？会让她的学生冒着生命危险去为她挖草药呢？请同学们回到前文，认认真真地读读课文2-5自然段，看看从哪些语句中你能够体会到这是一位什么样的老师。 （1）我们老师是个从……又年轻，又漂亮。 年轻、漂亮，概括地说不就是说这位老师什么好？（长相好。）这样的老师你喜欢吗？就请你带着喜欢的语气读一读这句话。 （2）她用好听的嗓音教我们唱……。——嗓音好。请你们读一读，看看从这句话的哪些地方你还能看出，这位老师不仅在教歌，还在教别的内容？（歌颂劳动人民的勤劳智慧，做一个勤劳、淳朴、善良的人；教知识） （3）我还和姐姐争论过，到底是我们老师有知识……。——有知识。 （4）我说，我们老师好，样样好，天下第一好。 我们都来读读这句话，看看从中你能读出什么？（我读出了作者对老师的喜爱之情） 三、品读课文，感受“歌声” 导：通过我们的交流我们发现，文章的字里行间中都流淌着那份浓浓的爱，有学生对老师真挚的热爱之情，也有老师对学生深切的关爱之情。 1、课题为什么不以“永远的爱”做题目，还要以“永远的歌声”作为题目呢？（因为老师的歌声让学生难忘） 2、你是从哪个自然段读出来的？（第一自然段，倒数第二自然段。不管生说哪段，落到第一自然段）请你读一读。看来童年的一些歌至今仍响在作者耳边，让他印象很深。 3、通过学习课文，你知道这歌里唱的是什么吗？（①学生对老师的热爱。②老师对学生的关爱。③童年的欢乐。④教他们如何做人，学知识。）师配乐范读。让我们带着自己的理解一起来读这段话。（生齐读） 是啊，歌声让作者难忘，每当听到这歌声都会让作者想起他的童年，他的老师。读最后两段。 4、读了开头和结尾，你有什么发现？（首尾呼应） 四、总结全文，升华主题 此时此刻，假如我要问你这歌声里包含着什么，你知道吗？（学生对老师的爱，老师对学生的爱，童年的欢乐。擦问号）你们看，这么零零散散的内容，就像一颗颗闪闪发亮的珍珠，而这歌声就像一条丝带一样把这颗颗珍珠串成一串璀璨的项链，这零零散散的内容更像那跳动的音符，为我们谱写了一首人世间最美、最令人难忘的爱之歌。此时，你知道作者为什么要以“永远的歌声”为题吗？（因为这歌声里包含着那么多的爱，这爱让作者难