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赣榆县外国语学校和合教育理念 【办学理念】 核心理念：以人为本 和谐发展 主题文化：和合文化 校 训：美德 好学 格物 致用 校 风：和谐 活泼 尚荣 上进 教 风：博学 博采 博艺 博爱 学 风：善问 善思 善辨 善用 育人理念：多元。即多元的培养人才和人才的多元发展。 师德理念：和爱。即博爱于世，爱家庭、爱学生、爱同事、爱学校、爱事业、爱社会，以仁爱之心待人，求得人际间的和谐共进。 管理理念：和实。即使观点和追求不同的人和谐相处，发挥各自的特点，使之成为相互促进的有益管理资源。 课程理念：和合。即将国家课程、地方课程和校本课程中的自然、社会、人际、心灵文明中各种要素进行融合，从而在动态过程中各要素又和合为新结构方式、新事物、新生命的过程。 教学理念：和生。和生的实质就是创新。就是使不同的教学因素在互动的过程中，相互融合、相互促发而孕育出新的收获。 课改思路：让老师从“教会”发展到“会教”，让学生从“学会”发展到“会学”，实现师生和谐和处、教学相长。 【“三学一导”和合课堂模式】 “四环节”和合课堂是一个和生、和达的生命过程。在这个过程中应抓住影响课堂教学效果的各种因素，形成多元对话和协同效应。和合课堂应充分体现平等的原则、尊重的原则、民主的原则、开放的原则、协商的原则，引导学生充分发表自己的见解，通过自主合作、广泛交流、自由争论等学习形式，让各种矛盾展示、释放、碰撞、吸纳、融合、化生，完成矛盾融突。将课堂的一切因素都变成教育的资源，各种资源互补，求同存异，各具差异的人在这个活动过程中都有自己的收获，完善或生成自己的认识体系，获得发展。 “三学一导”和合课堂模式，是在“和生、和处、和立、和达、和爱”五项原则指导下，深入研究“教师、学生、教材、方法、时间、环境”等影响课堂教学效果各要素之间的关系及作用，科学制定并落实“学案、导案、量案”，在教师的“导学”下根据“三案”组织学生开展“独学、群学、活学”学习活动，达到教学相长的教学目的。 “三学一导”和合课堂模式基本要素： 教学六个要素：教师、学生、教材、方法、时间、环境 。 教学五个原则：和生、和处、和立、和达、和爱。 教学四个环节：独学、群学、导学、活学。 教学三个方案：学案、教案、量案。 教学两个行为：生学、师导。 教学一个目标：教学相长。 【“三学一导”和合课堂模式实施步骤】 一、导学案编写与使用 （一）导学案编写原则 1.主体性原则：导学案问题设计要有层次，面向全体学生，要立足于激发学生的主观能动性，让每个学生都能根据导学案自主探究。 2.引导性原则：导学案的内容呈现要有引导性和渐进性，让学生能根据导学案的导向自主探究学习，并在解决问题的过程中体验到成功的喜悦。 （二）导学案编写基本要求：知识问题化，问题层次化，内容渐进化，导学方向化。 （三）导学案问题层次设定： 1.识记（A级）：学生在导学案的引导下，通过阅读文本能够解决的基础知识和基本技能，由学生自主独立完成； 2.理解（B级）：学生能把新知识与原有知识融会贯通，由学生合作学习完成； 3.应用（C级）：学生能把理论知识与社会实践联系起来，在教师指导下由学生探究完成。 （四）导学案主要内容：学案（即引导自学学部分）、量案（达标检测、课后练习及学习反思）、教案（即教师在课堂上引导学生探究方案预设）。 （五）导学案编写程序： 1.编写：主备教师独立编写导学案初稿。 2.讨论：主备教师将初稿提交学科组讨论。 3.修改：主备教师在集体讨论的基础上对初稿进行修改，并将文本转发备课组任课教师。 4.定稿：任课教师在主备教师修改稿的基础上，结合本班级学情和自身的教学风格重新修改并定稿。 （六）导学案使用程序： 课前（或课中第一时间）发放引导学生独学—-老师收缴批阅了解学情（或在课中当堂检查了解）---返回学生引导学生群学---达标检测（活学）---提交老师（或组员）批改---返回学生完成课后练习和学习反思（活学）---提交老师再次批改（再次了解学情）。 （七）导学案使用要求：定时（定时独学、定时群学、定时活学）、定量（不同时段完成不同内容）、及时（及时做、及时交、及时批）、有序（先独学、再群学、后活学；先以后难）。 二、“三学一导”和合课堂模式流程： 第一步：独学。 （一）课前独学（语数外物化等主要学科必须要求） 发放导学案---明确学习目标---说明独学要求---独立学习---标注问题---老师收阅导学案。 对学生要求：先明确学习内容和学习目标，独立阅读、理解文本，先全面后侧重，然后根据学案内容导向先解决A级内容，B级尽量解决，学习好的学生可以尝试完成C级，解决不了的问题用双色笔做好标注，以便带着这些问题通过群学或老师的导学解决。（此时段要求定时、独立、开卷、查看资料、由易到难