儿童常见的心理障碍及防治(1).pptVIP

（二）神经性厌食症的临床表现： 　　儿童神经性厌食症表现为长期对食物不感兴趣，缺乏食欲，吃的极少，经常回避或拒绝进食。如果强迫进食，即刻引起呕吐。 少女神经性厌食症的主要心理特征是怕胖，追求形体苗条。患者宁愿挨饿，惟恐长胖。有时对某种食物保持兴趣，甚至贪食饱餐，但吃后又后悔，常设法偷偷呕掉。 （三）神经性厌食症的治疗 1、儿童厌食的心理治疗——行为疗法 (1)使其不吃饭的行为达不到他需要的目的。 (2)家庭成员间要一致，共同坚持执行，以免难奏效。 2、少女厌食的治疗 (1)认识领悟疗法．使其知道其每天消耗多少热量。由于消耗多、进食正常，体重不会增加。 (2)帮助家长改变过多关注子女进食的态度和行为，给予子女独立自主的机会。 六、学习困难综合症的防治 （一）学习困难综合症的概念 　　学习困难综合症是一种学习技能的发展障碍。这类儿童并非呆傻或愚笨，而是从发育的早期起，获得技能的方式受损。表现在阅读、计算或绘画等单一方面的能力低下，而其他技能均属正常。所以常出现某一门功课的成绩好，而另—门功课成绩差的偏科现象。学习困难综合症在小学生中比较多见，约占学龄儿童的5％一10％，且男孩多于女孩。 （二）学习困难综合症致病原因： 1、生理因素 2．环境因素 (1)不良的家庭环境。 (2)儿童在幼儿期没得到良好的教育 。 (3)家长过度期望和高压力以及教育方法不当．使儿童产生厌学情绪。 （三）学习困难综合症临床表现： 1．阅读障碍 　　　　　2．计算障碍 3．拼音障碍 　　　　　4．书写障碍 5．交往障碍 （四）学习困难综合症心理测验与诊断： 1．学习困难儿童存在着明显的学习技能发育障碍。学习成绩不好，是由于某种学习技能障碍引起的，而并非智力低下引起，也就是说这类儿童的智力发育是正常的。 2．学习困难是指儿童在某一科目上的学习成绩，比他实际智力所能达到的成绩差得多。 3．学习困难是儿童多动症的一种表现，但儿童多动症的学习困难主要是由于好动、注意力缺陷和行为障碍所造成的，而患有学习困难综合症的学生，则主要是由于某一学习技能发育障碍引起的。 （五）学习困难综合症心理治疗： 1．成人的正确态度： 父母和老师不要歧视学习困难的儿童，要给予他们更多的关心、同情和帮助。为其创造良好的生活、学习环境 。 2．教育训练：这一工作在国外由专门的诊疗机构——学习中心来承担。我国目前还没有这种专门机构，其治疗可在条件较好的心理咨询机构的指导下，由有经验的教师利用寒暑假进行集中治疗训练。 ３、心理治疗：主要采取正强化法，步给予及时表扬和奖励，自信心。 七、吮手指、咬指甲的防治 (一)致病原因： 1、爱的需求得不到满足 2．缺乏同龄伙伴 　 3．适应困难 4．模仿 5．教育不及时 6、吮手指、咬指甲可以转移分散对饥饿、身体疼痛和不舒服感觉的注意力 （二）临床表现： 　　儿童吮手指、咬指甲的不良习惯的主要特征表现为：只要手里、口里没东西几乎整天吮手指、咬指甲。上课时吮、睡觉时吮，有的不吮睡不着。常固定吸吮或啃某手指，以致使手指浮肿、变硬、变尖。由于长期该种不良动作，使得面额变形，牙齿不齐、牙齿闭合不良、并易感染疾病，不仅影响儿童身体健康，同时也是儿童内心紧张、压抑、忧虑、自卑感、敌对感的情绪表现。 （三）预防和矫正： 1．满足孩子被爱、被关注的要求，多与孩子交流感情、进行肌肤接触。 2．为儿童提供合适的玩具和场所，鼓励儿童多与同伴一起玩耍 。 3．定期为孩子剪指甲，使其无法咬着指甲。 4．厌恶疗法：可在儿童常吮、咬的指甲上放些辣椒粉或染上紫药水，使其在吮、咬时产生厌恶感，可减少或消除这些不良行为。 5．负性活动练习　　　　　 6．正确的教育态度 儿童常见的心理障碍及防治 一、智力缺损的防治 二、多动症的防治 三、遗尿症的防治 四、口吃的防治 五、神经厌食症的防治 六、学习困难综合症的防治 七、吮手指、咬指甲的防治 一、智力缺损的防治 （一）智力缺损的概念 智力缺损又称精神发育迟滞或精神发育不全。指智力明显低于正常儿童，同时伴有适应行为缺陷为主要特征的一组疾病。智力缺损者的精神发育在出生前、出生过程中或早年生活各个阶段因种种原因受到阻碍而发展迟缓。由于智力缺损者的学习能力极差，他们在日常生活中很难自理，他们的学习能力、适应生活能力也显著落后。 . （二）智力缺损的致病因素 1．遗传因素 (1)染色体突变 (2)基因突变 2．环境因素 3、心理社会因素 （三）智力缺损的临床表现 智力缺损最突出的表现为智力低下和适应社会能力缺陷。 1．临床分级按轻重程度和智商低下分级。根据智商可把智力缺损分为以下几等。