《林冲棒打洪教头》 教学设计.docVIP

《林冲棒打洪教头》教学设计 教学目标 1.通过对课文语言文字的朗读品味，学会并使用“读书三有”的方法。让学生初步受到古典文学的熏陶，产生进一步阅读《水浒传》原著的兴趣和热情。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。随文学习“棒、押、睬”等8个生字，联系课文及前后故事学习“发配、流配、依草附木、羞惭”等生词。 3.了解故事梗概，复述课文。 4.抓住具体描写人物语言、动作、神态的语句，在对比中感知人物的性格特征，并能通过朗读表现人物性格、表达自己的情感。 教学重点： 用“读书三有”的方法品读名著，学习刻画人物之方法。 教学难点：通过对细节描写的品读，在对比中感受人物个性特点。 一、激趣导入： 1.播放电视连续剧《水浒传》主题歌。“路见不平一声吼，该出手时就出手。”这是《水浒传》的主题曲，《好汉歌》，唱得真是过瘾。同学们对《水浒传》有哪些了解？谁能说说？ 2.《水浒传》的作者是施耐庵，它与《红楼梦》《三国演义》《西游记》一起合称四大古典名著。《水浒传》是中国第一部以农民起义为题材的长篇小说。它成功地塑造了一百零八位好汉的形象。今天这节课，就让我们认识《水浒传》的几个人物。学习一篇根据《水浒传》改编而成的课文——《林冲棒打洪教头》。“棒”是个生字，写的时候要注意，要想棒得先谦让，左边要给右边让点位置，这样写起来，才好看。读了课题你想知道什么？引导质疑。 二、初读课文，整体感知。 1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2.课件出示上的词语，大屏幕上这些词语，你们会读吗？读一读。 枪棒 款待 发配 理睬 推辞 较量 白昼 羞惭 依草附木 措手不及 非比他人 禁军教头 三、再读课文，概括大意。 1.默读课文，想想课文主要讲什么？ 《林冲棒打洪教头》主要讲述林冲发配沧州途中路过柴进的庄上，与洪教头比武过招并打败了他这件事。 2.林冲和洪教头给你留下了怎样的印象？完成填空： （ ）的林冲 （ ）的洪教头 四、精读课文，品读感悟。 （一）认真读课文，做到：眼中有文字、脑中有画面、口中有情感。边读边思考填空，并从文中的句子中找出依据来说明。 （二）汇报交流，相机指导朗读。 1.评价洪教头：你觉得洪教头是个怎样的人？ ( 1 )从“挺着胸脯”“歪戴头巾”可以看出洪教头蛮横无理，自以为是。 （师板书：傲）。同学们，这就是名著，两个词语就形象地刻画出了人物形象。看来我们读书，就要抓住关键词语去细细揣摩。试着读出洪教头的骄傲和目中无人。 （2）从“林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了”，这一句话也可以看出林冲很有礼貌，而且洪教头十分地目中无人。 师：你真会读书，通过人物之间的对比，体会出了人物的不同形象。我们也来对比着读读吧。（师读解说的话，生读写林教头和洪教头的动作等句子）。看对比多鲜明啊。洪教头的傲慢无礼，更加衬托出了林冲的谦虚忍让。 （3）“洪教头向柴进问道：‘大官人今天何故厚待一个犯人”，从“犯人”这个词中，我能体会到洪教头他非常的目中无人。把林教头称为犯人，说明他给本不把林冲放在眼里。 （4）“洪教头冷笑了两声，只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”这段话表面上是在提醒柴进不要上当受骗，其实是在诋毁林冲，体会出洪教头十分的目中无人。 “冷笑”什么样的笑可以称为冷笑？（不怀好意的笑，讽刺的笑）他笑林冲什么？笑林冲：冒充武师，找柴进骗吃骗喝。 师：人物的语言要细细品味。大家一起来跟老师来分析一下，洪教头说这句话，到底有几层意思？首先，笑林冲的身份，笑他是个流配的犯人。第二，笑林冲没有真本事，是冒称武师，找柴进骗吃骗喝。 师：第三，笑林冲：走投无路，只得来柴进庄上依草附木。 看人物的语言，多有意思呀。再读读这一句话，看洪教头还笑谁？（笑柴进轻信林冲。） 师：同学们，这就是名著对人物语言的描写。多么耐人寻味呀！（师板书：语言） 小结：课文的第三段抓住了人物的语言、神态（师板书：语言、神态、动作）和动作进行了描写，真是入木三分，值得我们去学习。我想请几位同学跟老师一起分角色来读读第三段。 （5）从第五自然段的第一句：洪教头恨不得一口吞了林冲，便把棒在地上猛敲一下，冲向林冲。这句话我觉得洪教头十分地傲慢无礼。 （6）洪教头先脱了衣裳，拿起一条棒掂量一番，独自耍了一阵，然后喝道：“来！来！”林冲只好也从地上拿起一条棒来说：‘请教了’。从脱、拿、耍、喝和敲能看出洪教头十分地想获胜，希望打败林冲好显示自己的本事。从“只好”这个词可以看出林冲他是迫不得已，他不希望通过这个比武来显示出谁的武力更高，他也不希望碰出一点火花。