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第一部分（第1、2自然段）：写“我”最喜欢桂花，喜欢它那迷人的香气。 第二部分（第3-6自然段）：回忆儿时“我”帮大人摇桂花、收桂花的快乐情景。 第三部分（第7、8自然段）：写“我”离开家乡后，给母亲带桂花，又想起在故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨。 核心问题： 课文主要写了什么“情景”？表达了“我”怎样的思想感情？ 串珠问题： 1.“桂花雨”是什么意思？课文写了“我”与桂花的哪些事情？ 2.课文主要写了什么快乐场景？ 3.课文为什么要写摇桂花的场景？ 4.课文先后表现了“我”怎样不同的感情？ 1.桂花树是什么样子的?作者为什么喜欢桂花? 作者将桂花树的样子与梅树作比较，突出桂花树没有梅树姿态优雅，再从“不开花”“开花”两个方面来说明桂花的平淡无奇，然后笔锋一转，点出“我”喜爱桂花的原因——香气迷人。 2.“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”“浸”字有什么丰富的表现力？ 这段话与第4自然段的第一句照应。前面的“浸”表示花香浓郁，使人沉浸在花香中，此处的“浸”则说明桂花迷人的原因是它不仅可以闻，还可以吃。一年四季带给全村人花香和甜蜜。桂花的香气不受季节的限制永远甜在人们的心里，使村子里的人的生活更加甜美。 3.可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”桂花都是一样的,为什么母亲这样说? 母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。家乡院子里的那棵桂花树，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。 核心问题： 课文主要写了“我”在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念之情。 课文主要写了什么“情景”？表达了“我”怎样的思想感情？ 1.“桂花雨”是什么意思？课文写了“我”与桂花的哪些事情？ “桂花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样。课文主要写了“我”小时候爱桂花、摇桂花、收桂花和读中学时赏桂花、带桂花等事。 串珠问题： 2.课文主要写了什么快乐场景？ 课文主要写了“我”帮大人摇桂花、收桂花的快乐场景。 3.课文为什么要写摇桂花的场景？ 通过写摇桂花的场景，反映出纯真的童趣、纯朴的情感。 4.课文先后表现了“我”怎样不同的感情？ 课文先后表现了“我”的不同情感：“我”对桂花的喜欢，“我”盼望摇桂花的迫切心情，摇桂花时的欢乐，“我”对“摇花乐”的怀念。 课文结构 桂花雨 爱桂花——迷人的香气 桂花盛开 香飘四方 摇落桂花 纷纷如雨 一年四季 美好生活 杭州赏桂花 摇桂花 思桂花 给母亲带桂花 又思故乡桂花 充满欢乐 乡思永存 缕缕思乡情 点点桂花雨 课文描写了“我”儿时在家乡帮大人摇桂花的美好回忆，表达了对儿时往事的无比怀念之情，抒发了对家乡无比热爱的思想感情。 课文主旨 推荐阅读 六月槐花香 看见街上有人摆摊兜售“洋槐蜜”，我不由得想起故乡山村里的那些洋槐树。 在我故乡的山村里，随处都能看到洋槐树。这种树长得粗大结实，材质坚硬。树叶是一串一串的，每一串叶子都由一根茎秆挑出，左右两边对称生长出拇指头大小的椭圆形叶片。从茎秆根部往前，叶片逐渐变小，总有十来对，顶上独生一片。洋槐树的细枝上长着坚硬的刺，摘树叶时，一不小心就会扎到手。农历五月春夏之交，洋槐树就开花了，花期大约能维持一个月。它的花朵很小，只有人的手指甲那么大，花柄青绿，花 瓣雪白，一朵朵花儿就如同一个小小的酒盅儿。花也是一串一串的，但是比叶串繁复得多。一棵大树上往往无数白色花串互相拥挤着，远远望去，仿佛落上了厚厚的白雪，与绿叶相映，煞是好看。 每当槐花盛开的时候，村子的空气里就弥漫着花香，那种浓郁的芬芳里还带着一股甜味儿，直往你的鼻孔里钻，闻了让人陶醉。往往有些吃不饱的小孩子禁不住花香的诱惑，从树上捋下一把槐花送进嘴里，吃得津津有味。白天，树上总有鸟雀啁啾，蜂飞蝶舞；夜晚，人们坐在树下纳凉休息，沐浴着花香，看着星星，拉拉闲呱。这是乡村最美的季节，四川宜宾的民歌《槐花几时开》唱道：“高高山上一树槐，手把栏杆望郎来，娘问女儿望啥子，我望槐花几时开。”寥寥数语，就把一个坠入爱河、伶俐而羞涩的农村姑娘形象栩栩如生地展现在人们眼前。 在我童年的记忆里，洋槐花也是一种充饥的粮食。每年夏天槐花盛开的时候，母亲都会让我们拿着竹篮采槐花。不用爬树，只要把镰刀绑在大竹竿上，钩下几根细树枝就足以捋满一竹篮，然后拎到门口小溪里淘一下，交给母亲，我们就完成了任务。母亲用开水焯一下，略晾一晾，就可以用来做我们喜爱的美食了。最常见的吃法是用槐花拌玉米面，配上葱花、油、盐、辣椒，做成槐花饼。或者是用槐花和磨豆腐剩下的豆渣混在一起，也配上葱花、油、盐、辣椒，平摊