校企合作建设方案.docVIP

机电一体化专业 校 企 合 作 建 设 方 案 机电一体化专业校企合作建设方案 ? 校企合作是中职院校培养高素质技能型人才的重要模式，是专业快速发展，提高办学综合实力的重要举措，是加强师资队伍建设，培养高素质技能型人才的重要途径。为进一步搞好我系机电一体化专业的职业教育，遵照教育部《关于全面提高职业教育教学质量的若干意见》精神，结合我系实际，特制订本实施方案。 一、指导思想 全面贯彻科学发展观，以服务为宗旨，以就业为导向，大力推进校企合作人才培养模式，突出实践能力的培养，坚持本专业以服务机电业为宗旨，培养在生产一线从事机电制造、安装、调试、维修、保养等岗位的高素质技能型专门人才。深化校企合作融合度，更新教学理念，依托企业行业优势，充分利用教学资源，建立校企深度合作、紧密结合，优势互补、共同发展的合作机制，达到“双赢”的目的，提升我院我系教育教学水平和人才培养质量，努力开创校企合作的新局面。 二、校企合作基本原则 1．服务企业原则 为企业服务是学校的指导思想，也是打开校企合作大门的提前和基础，决定着合作成败和成功率的高低。系部主动深入企业调研，了解企业人才需求状况、用人标准、技术需求，积极为企业开展培训，急企业之所急。 2．校企互利原则 校企合作双方互利的基础上，企业有权优先选拔留用学生，有权根据学生能力对学生就业进行部分淘汰。 3．统一管理原理 校企合作是双项活动，校企双方的利益与责任必须高度统一，即统一领导、统一管理、统一规划、统一实施、统一检查考评。 4．校企互动原则 系部定期组织专业理论教师到企业现场培训，请企业高级技师或能工巧匠来系部讲座。通过校企互动，学校教师在企业学到了实践知识和能力，企业技术人员增长了理论知识，实现理论与实践互补，实现理论与实践一体化。 三、领导组织机构 组长：王金伟 成员：刘志东（企业）、郄建军（企业）、 任伟（企业）、崔怀亮（企业）、张金星（企业）、史胜利（企业）、?李清林、楚利民、艾晓丽、张华江、任如桂、高飞、马飞等 领导小组主要职责： 1．研究、确立校企合作的指导思想、方式及步骤； 2．组织校企合作的实施工作； 3．建立、完善校企合作的相关制度、机制，加大宣传力度； 4．及时总结经验，加以改进，保证持续提高。 四、校企合作基本任务 校外合作基本任务： 1．接收学生参观、生产实习、顶岗实习等实践教学环节； 2．接收教师参观、调研、双师型教师的培养； 3．实现资源共享，互派专业人员讲学、培训； 4．共同参与人才的培养； 5．共同进行技术研究、开发、实验、推广及新产品推介等工作； 6．共建实验、实训室和生产车间； 7．优先满足合作企业的用人需求； 五、校企合作主要模式 校企合作，其根本目的在于通过学校和企业的合作，实现资源共享、优势互补，共同发展，合作模式可以灵活多样，检验的标准是是否促进了双方共同发展，是否双方满意。以下是几种合作模式。 1．订单培养模式 招生前与企业签订联合办学协议，录取时与学生、家长签订委培用工协议，录用时与学生综合测评成绩挂钩，实现了招生与招工同步，实习与就业联体。校企双方共同制订教学计划、课程设置、实训标准；学生的基础理论课和专业理论课由学校负责完成，学生的生产实习、顶岗实习在企业完成，毕业后即参加工作实现就业，达到企业人才需求目标；具体设有定向委培班、企业冠名班、企业订单班等。 2．顶岗实习模式 通过前两年（1-4学期）在校学习，培养学生本专业的理论知识、实践技能及职业基本素质；第5学期，根据企业需求和用工条件，在校外实习实训基地进行教学实习和实训，在企业实践教师指导下实现轮岗实操培训，熟悉企业一线相应岗位的实际操作标准与要求，提升职业岗位技能，做到与工作岗位“零距离”对接，为顶岗实习奠定坚实基础；第6学期进行顶岗实习，拟定就业岗位，以“准员工”身份进行顶岗实际工作，熟悉企业环境，感受企业文化熏陶，完成毕业设计，为将来的就业铺设道路。在这过程中需要处理好职业技能训练与鉴定和学生管理问题。 3．教学见习模式 是学生通过一定的在校专业理论学习后，为了解合作单位产品、生产工艺和经营理念及管理制度，提前接受企业文化职业道德和劳动纪律教育，培养学生强烈的责任感和主人翁意识，到合作企业对企业工作过程和生产、操作流程等进行现场观摩与学习；并安排学生实地参与相关工作、亲自动手实践，有效增强协作意识、就业意识和社会适应能力。 4．工学交替模式 是企业因用工需求，向系部发出用人订单，并与系部密切合作，企业共同规划与实施的职业教育。其方式为学生在学校上理论课，在合作企业接受职业、工作技能训练，每学期实施轮换。 5．职工培训和研发模式 利用学校教师资源和职业技能鉴定所资质，主动承接企业的职工培训工作及继续教育工