校长办学理念与“校园文化构建”实验方案.docVIP

PAGE PAGE 11 “校长办学理念与校园文化的整体构建”实验方案 通化市十三中学分校 科研室 一、课题产生的背景及问题的提出 （一）、课题产生的背景 通化铁路一中由铁路移交地方管理后，根据通化市学校布局调整，改制成通化市十三中学分校，加挂通化市外国语学校东校区校牌。孙侠校长上任伊始，以她独特的办学理念，用思想管理学校、用文化提升品位；以校训为切入点，创新学校办学理念，推进校园文化建设；秉承“人本为首、德育为先”的办学思想，让先进文化时时充满校园，让多彩校园处处体现教育。描绘了具有特色的校园文化建设的宏伟蓝图。校园文化是学校精神风貌的具体体现，是学生文明素养、道德情操的综合反映。因此，用校长的办学理念建设特色的校园文化，就成了学校的一项重要研究课题。 （二）、现实的反思 我们因研究而对原有的实践进行了反思，因反思又使我们确信开展这项研究的必要。在对原有实践的检视中，我们深切地感到：我们的校园文化建设还远没有达到尽善尽美的地步。从某种意义上讲还只能算是起步，值得我们探索的空间还很大，需要改进之处良多。目前在校园文化建设中不少学校存在的误区与盲区主要表现为： 物质文化建设的迅速推进与精神观念文化建设的相对滞后形成了明显的反差。物质文化看得见，摸得着，最容易被人们所接受。唯有精神观念文化一旦形成就具有一种顽固的排他性，变革殊属不易。但精神观念文化是最为核心的，制约着整个校园文化的发展水平，目前中小学校园文化建设最大的难题就是构建先进的校园精神文化。就物质文化而言，各校校舍越造越漂亮，校园建筑的造型与空间布局越来越讲究，校园现代教学设施越来越完善，校园的美化绿化净化也做得越来越好，固然，物质文化也能折射出精神状态，但作为精神观念文化的集中反映，各校的办学理念、价值追求，离现代教育对学校的要求还有不少距离，教育的功利色彩，商业化倾向较浓，无视学生主体发展的应试教育仍很有市场，艺术教育，劳技教育及学生实践能力培养还显得相当薄弱，这些无不昭示着观念文化的滞后。 校园文化似一棵参天大树。只要根系饱满发达，主干粗壮有力，那么，它的每一片枝叶都能照出一片绿荫。并能吸纳阳光，吞吐精气，使整棵大树蓬蓬勃勃，焕发出无限旺盛的生命力。校园文化不仅指的是整个校园的物质文化，更有精神文化及制度文化。都是校园文化的组成部分。包括方方面面：从文化群体看，有教师文化，学生文化，职员文化，领导者文化。从文化的组织形式看，有班级文化，团队文化，自由群体文化。从文化的内容看，有课堂文化，活动文化，休闲文化等。而只有真正抓实抓好这些文化建设，才能使校园文化真正充满生机活力。 （三）、问题的提出 一个校长，尤其是现代校长，要领导好学校和发展好学校，“首先要实现思想上的领导”，要确定和把握住发展学校的“魂”。这个“魂”就是办学理念。有了理念才有信仰，有了信仰才有追求，有了追求才能成功。校长只有确立了先进的办学理念，才能把学校和教师引导到最高境界，进而把学校发展到最高境界。 作为一校之长要有前瞻性、时代性、先进性的教育思想和教育理念；要具有战略家的眼光、教育家的风范。高瞻远瞩，善于把握时代发展的脉络，能够敏锐地抓住教育的未来走向和社会发展提供的机遇，勇敢地构造本校发展的蓝图，并且敢于突破和超越环境，突破和超越自己，做到超前规划，超前发展。 校长要有全新的教育观念。教育观念体现了教育理念的时代性和创造性。观念决定思路，思路决定出路，出路决定前途。才能把特色和理念融为一体、一脉相承。才能突出具有自己独特风格的办学理念，才能独树一帜，才能立足于时代发展的潮头 教育理念在学校外显的表现形式有：校园文化环境建设，校园精神环境建设，师生成长环境建设，教师、学生、家长的举止言行等，用最直白的话说，教育理念她鲜明的表示校长办什么样的学校，培养什么样的人。 学校教育是在传承前人积累的文化的，又在构建具有自身风格的新文化，并籍以人才的培养，孕育着对未来文化的营造和创新。一所学校的生命力，真正能长盛不衰的不在于它有多大的物理空间与多少资产，而是在于它有多大的教育空间，是否有一种精神文化存在于师生的脑海与心灵之中，这种校长的办学理念正是校园文化的精髓。事实上，学校与学校之间的真正差距，并不是物质条件的差距，而是学校文化之间的差距，也就是校长办学理念上的差距。因此，许多校长高度重视校园文化建设，多渠道、多层次、多方位地创设活动载体，营造良好的校园文化氛围，努力提升学校办学品位，以期达到文化治校这一学校管理的最高境界，实现育人的目的。 二、孙侠校长的办学理念 十三中学分校的创建和发展，始终在孙侠校长独特的办学理念的引领下，构建特色的校园文化，展现学校民主个性的人文风采。她的办学理念是学校之魂。一走进学校的大门，你就可以感受到：一草一木、一颦一笑，管理之道、教学之法，迎来送往、上传下达