《钓鱼的启示》教学反思.docVIP

《钓鱼的启示》教学反思 本节课为《钓鱼的启示》第二课时的教学，在教学设计上，我采用倒叙的手法，先让学生回顾课文，找到钓鱼这件事给“我”的启示。接着引导学生再读课文，根据课文内容说一说文中的“正确”与“错误”具体指什么。这时我提出了这样一个问题:“小詹姆斯为什么觉得实施起来很困难？”一石激起千层浪，教室里顿时热闹了起来。我让学生带着自己的观点在书中找理由，并和同桌展开讨论、交流。几分钟后，进行集体交流。这样让学生换位思考，说说自己如果遇到这种情况的真实想法，感受人物的内心活动，利用学生的观点激发学生的学习兴趣。学生对学习有了兴趣可以使原来强制性的“要我学”变成自觉地“我要学”。使学生的思维最大限度的活跃起来。激发起学生的求知欲。在接下来的时间里，学生在积极的思维状态下体验着学习的快乐。同时抓住语言文字深入人物内心。如：“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向我”这句话中，“好一会儿”说明父亲在思考、在犹豫，引导学生从文本描写的语言文字入手，从学生的认知规律出发，优化课堂教学，选择能激发学生质疑的问题，为学生创设阅读思考的空间，能充分发挥学生的主体意识，使他们的潜能得到最好的挖掘，这样才能使课堂教学更加有效。 在本课的教学中我抓住三个问题引导学生思维，突出教学重点和突破难点。 　　一：钓到大鲈鱼，“我”的情绪有什么变化？。 　　二：父亲要“我”把到手的大鲈鱼放掉，态度那么坚决，是不