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《ai ei iu》课堂教学反思 今天是个特别的日子。开学一个多月，学校的领导和老师将走进我们的教室，检阅同学们上课。在这间教室里，学生才是主人；课堂上，学生要站在教室的最中央。本着这样的教育理念，课堂教学的设计就有了方向。对于一年级同学来说，有些同学上过幼小衔接班，有些幼儿园就学了一遍拼音和识字，但也有一部分同学是零七点、零基础的学习。如何兼顾到所有的同学，是老师要着力思考和解决的问题。基于这样的学生情况，在课堂教学设计上，我采取比赛和激励的形式。四个小队进行比赛，保证班级纪律和所有同学的注意力集中；激励那些已经学过的同学做小老师，把自己的学习方法传授给其他同学。老师呢，老师是指导者、参与者和合作者，指导同学们怎样去做，参与学习的过程，对学生理解不到位、需要深入的地方，加以点拨，与同学合作学习，加深师生间的情感和学习合作。 德国哲学家卡尔·雅斯贝尔斯 说：“教育是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃心灵的火焰。”斯普朗格说：“教育的最终目的不是传授已有的知识，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”为了上好孩子们升入小学后的第一堂展示自己风采的课。我琢磨了好久，手写了教学设计，对每一个教学环节增、删、改、润，课件也是不断调整。忙中总是疏漏，昨天手写的教学设计忘在了教室，回家后，我对着电脑自讲自听，看时间；为了激发兴趣，又插入了很多的声音效果。儿子写完作业要去散步，我们俩一边走，我一边当老师给儿子讲，让儿子帮着调整。这回我倒是感谢那张遗忘在教室里的教学设计，因为没有了它的依靠，我努力地把课熟记在心里。而这个过程也让我明白，读过的书，抄过的笔记，最终能记在心里的，才是自己的。 这堂课，我以“解开拼音城堡的密码”为教学主线，以课文中的插图为教学依托，鼓励学生通过观察去发现，去寻找插图中蕴含的拼音“密码”。所谓的“密码”，其实就是本课要学的拼音韵母，还有由这些韵母组成的音节。然而，将枯燥的拼音转化为“密码”，迎合了小学生的游戏意识，寓教于乐，激发了学生的挑战热情，课堂上学生的参与意识极其高涨。 然而，一年级的课堂还有一点是不能够忽略的，那就是学生的听课纪律。一年级小学生的注意力集中的时间短，好动，坐不住，针对这一点，我采取“小队比赛夺红旗”的形式，将班级学生分成红黄蓝绿四队，从同一起点出发，每个环节对各小队的纪律情况进行统计，表现好的享受攀登，第一个登上顶端意味着夺旗成功。一年级学生的好胜心强，当每个小组有高有低的时候，他们内心的求胜心切，不但能规范自己的纪律，还不忘提醒他人。这种自律与互助，使这堂课的课堂纪律极好，保证了听课的效率。 当然，教学是一门遗憾的艺术。每堂课，仔细去想，总会有它的不足之处。回首整个课堂，存在的不足在于：1.课中没有短暂的休息，使学生在课堂的后半段显得有些疲倦；2.课堂的容量略显不足，按照语文主题学习实验的要求，缺少了拓展阅读的部分。 一堂好课不仅让学生受益，对老师来说，好的课堂教学是一种追求，它带来的是一种精神上的享受。今后，我会不断反思，不断改进，争取在课堂教学中不断进步。