《白鹅》教学反思.docVIP

《白鹅》教学反思 本课是四年级上册“作家笔下的动物”专题中的第一篇课文。作者用幽默风趣的语言和对比的手法，向我们展示了一只高傲的、讨人喜爱的白鹅。 　　第一课时中，我将本课的教学目标设定为：1、正确读写本课的生字词，掌握“鹅”“脾”的写法；2、正确、流利、有感情地朗读课文，借助中心句（过渡句）理解课文内容；3、通过抓关键词句的方法理解鹅步态的高傲，学习作者运用对比的方法来描写动物的特点，并试着用这种方法写出熊猫的一个特点。教学重点放在借助中心句理解课文内容；借助抓关键词句的方法理解课文内容，理解鹅步态的高傲。 　　课堂导入比较顺利，通过问题“你们喜欢小动物吗？你喜欢什么动物，为什么？”联系到文中的插图，进而引出课题（指导写“鹅”）和作者。学生回答时引导学生说出喜爱动物的特点。字词部分准备了叫声、步态和其他三类词语，通过课前预习，大部分词语学生基本能掌握，因此，“这些词语你都会读吗？”这样简单的问题尽量提问基础差的学生，抓住这类学生的注意力，同时提高他们学习的积极性。 　　“文中的白鹅给你留下了怎样的印象？或者说这是一只怎样的白鹅？你是从哪儿读出来的？”通过问题导向，引导学生默读课文并从中找到文章的中心句。抓关键词“高傲”来理解中心句，引导学生理解中心句和过渡句在文中的作用。渗透概括文章大意的方法，也就是通过抓住关键句也就是中心句和过渡句的方法来了解文章的主要内容。教学中发现，学生对过渡句的认识还不够深刻，一知半解，课后就过渡句专门进行了一节课的讲解。 　　教学从步态上来体会鹅的高傲时，第一个句子重点放在“大模大样 毫不相让 净角”这几个词上，先是鼓励学生演一演“大模大样”，调动学生的积极性，然后通过视频观看的方式，既宣扬了传统文化又能很好地引导学生理解“净角”一词，来体会鹅步态的高傲。为了让学生更好的理解和运用作者如何运用对比手法描写动物，层层递进，通过问题“鹅走路跟鸭子走路一样吗？我把鸭子请出来，你能读出它的不同来吗？作者为什么要写鸭子呢？换成孔雀或者丹顶鹤好不好，为什么？”，学生在学习过程中能主动思考，逐步体会到对比的好处。为了巩固练习“对比”手法的掌握，在拓展练习环节中让学生观察图片，仿照课文，运用对比手法写出熊猫的一个特点。两次上课来看，当堂仿写，当堂修改朗读的效果要更好一些，学生更容易掌握写法。课堂中学生读的次数还是少了，教师对朗读方法的指导体现不多。