《两位数加减两位数口算》教学反思.docVIP

《两位数加减两位数口算》教学反思 这节课是学生在学习了笔算“两位数加减两位数”的基础上，再掌握一种新的口算方法，即把口算“两位数加减两位数”看做“两位数加减整十数” ，“两位数加减一位数”两种情况的组合，并且在口算过程中（尤其是退位减法中）体会其价值，能很好地掌握并使用这一方法。本节课内容比较简单，所以放开让学生自己去思考、讨论、学习，交流。孩子的思维很广阔的，我们也不能束缚了他们的思维，让他们充分展示自己喜欢的方法，鼓励他们大胆尝试，确实做到运算方法的多样化。 一、多样算法，鼓励学生发展 在探求算法时，尽量尊重学生的个性差异，让他们展示不同的算法。如：两位数加两位数，可以十位加十位，个位加个位算，也可以将其中一个两位数拆开来，演变成两位数加整十数或两位数加一位数。但是在找到口算的多种方法后再问他们:你最喜欢哪种算法，为什么？引导学生进行比较、评价，让他们找到最简捷、最容易的方法。 二、结合近似数，教授新方法 由于之前已经学习过近似数，所有又可以联想一种新的方法计算，如在计算口算68+19=87的时候，可以想到“先算70+20=90，再算90-3=87。”就有学生质疑：“明明是68加19，为什么算70+20呢？”“为什么90还要减3呢？哪来到3呀？”等等，这里想的就是68近似70,19近似20，然后再相加减。