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谈小学数学作业评价方法的改革 　　传统的批改方法有着很大的局限性，不能适应课程改革的需要。 　　 《数学课程标准》明确指出评价的目的，是为了检验和改进学生的数学学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而促进学生的发展。 　　在课程新理念指导下。 　　我尝试着对小学数学作业评价进行改革，以期让每个学生都能在作业中获得成功的体验，提高学习的兴趣。 　　 一、实施等级+等级评价。 　　形成反思意识 为了达到既能对学生作业所具有的水平进行评价，又能对学生学习行为进行及时地评价与引导，逐步使学生形成端正的学习态度；同时做到以宽容之心对待学生的错误，让他们在尝试错误的过程中完善自己。 　　(学困生由于种种原因常常会逃避订正)，我采用“等级+等级”式作业评价，即对学生每次作业水平与学习行为进行综合评价。 　　前一个“等级”是对学生作业水平的评价，后一等级是对学生作业行为的评价。 　　这种评价方式简洁，能激发学生积极的情感与态度，促进学生自觉地形成反思意识。 　　例如，在一次作业批改中我发现一位作业向来工工整整、从不马虎的女同学这次作业却做得零乱和潦草，而且错误不少。 　　我没有轻易否定这次作业，而是在作业旁写上“优+良”。 　　看到批改后的作业本该生告诉我，当时她爸爸妈妈吵架，她很难受。 　　知道原因后，我表扬了她书写工整、刻苦学习的精神，并给其改正后的作业评了最