走进滨海回首历史综合实践活动研究结题报告.docVIP

《“走进滨海 回首历史”综合实践活动研究》结题报告 一、课题的提出 （一）、社会发展的需要。 随着社会的日新月异、现代科技的发展、人们的生活方式的改变，人们对新事物的接受的方式越来越多，也越来越快。但是，外出实践活动的能力也越来越弱。因此，提出这个课题，有助于拓宽学生的视野，提高学生的实践动手能力。 （二）、学校发展现状的需要 学校处于滨海开发区。对于日新月异的滨海，孩子被身边出现的大量新鲜事物产包围了，都无暇去了解滨海的发展历程。与此同时，随着滨海的发展，外来务工子女来我校读书的也越来越多。学校超过三分之一的学生来自外地，而这些孩子，对滨海的厉害更是一片空白。而作为新时期的学生，了解历史有必要的，因此学校提出这一个课题，有助于帮助学生了解滨海、认识滨海。 （三）、教育改革的需要。 高速发展的今天，对人才的需求结构也发生了较大的改变。现在更偏向于有一技之长、有动手能力的创新型人才。长期以来，单一的课堂教学方式，死板的接受方法，使学生只能机械地接受知识，无法满足学生多方面的发展需要。传统教育对活动课程不够重视，使学生远离社会，缺少了解、适应、参与社会的机会。而综合实践活动是一种实践的、整体的、开放的教育活动，强调让学生在实践中获得知识和能力，在实践中体验情感，从而促进学生个性品质的发展，培养创新型人才。 （四）、本地资源的背景。 滨海是一座刚刚崛起的工业新城。虽然滨海成为工业区的时间不长，但发展迅速，如今的滨海已是大道纵横、新楼耸立，人们的生活也发生了天翻地覆的变化。然而，很多人看到了现在滨海的繁华和美丽，但对于滨海的历史我们的学生有的是一知半解，有的甚至是全然不知。事实上，这里本是一片茫茫的海涂。从海涂到现在的工业区，无论是经济、政治、文化还是其它的众多方面在这些年中都发生了很大的变化。在这一过程中，凝聚了多少人的心血、智慧和汗水。这些都值得作为作为滨海的一份子去深入了解和学习，因此它可以成为了学校教育学生热爱家乡的很好的教育资源。 基于以上分析，在综合实践活动课上，我们确定了《走进滨海 回首历史》这一研究内容，让学生学会研究性学习。这个课题的研究涵盖的范围较大，适合学生进行实践活动，同学们围绕这一课题，也能够提出了自己最感兴趣、最想了解、最想探讨的话题。 二、课题的界定 1、概念界定：本课题主要是通过鼓励学生进行大胆的预设和猜想，让其学会采用社会调查、资料搜集、网上查询等形式，了解、认识家乡的历史，主要是滨海工业区成立前海涂的状况，拓宽学生的视野，增加学生知识面。同时激发学生对研究活动的兴趣，培养学生从生活中提出有价值、有意义的研究问题，并将研究问题进行鉴别和筛选，最后通过共同探索和研究解决问题，从而提高学生提出问题、分析问题、解决问题和团结协作的能力。 2、理论依据：杜威曾说：“最好的和最深刻的道德训练，恰恰是人们在活动和思想的统一中跟别人发展适当的关系而得来的。”正是因为这个原因，西方的德育理念把活动看成是德育的最根本的途径之一。在杜威的框架中，道德教育的经验基础就是协作的团体活动，是儿童全部的社会经验，学校道德的作用就是设计适合儿童需要的各种活动，使儿童在集体中受到刺激和控制。在我国，德育专家戚万学首先提出了比较系统的活动道德教育的模式，他认为个体的自主活动既是道德教育的目的，又是道德教育的手段。作为目的，意味活动、实践道德生活应当成为学校道德教育追求的最高境界；作为手段，教育者应当把活动作为个体道德发生、发展以及道德之个体意义实现的源泉。 三、研究人员和方法 1、研究人员：本主题实践活动的实施者为三至六年级的学生，他们不但有参与社会实践的兴趣和热情，而且也已初步具备收集信息的能力，同时在生活中也有一定的常识了解，这些为本次活动的顺利进行奠定了良好的基础。另外，我们有对课题比较有经验的老师进行指导研究，保证课题研究的质量。 2、研究方法： （1）资料收集法：通过县志、围海视频材料等收集资料，了解掌握滨海的历史。 （2）实地踏勘法：通过组织学生有目的地到实地进行考察、测量和研究，更加清晰地了解滨海的历史。 （3）访谈法：通过采访一些曾经参加或见证过滨海围海过程的农民或工作人员，了解滨海地区围海时的一些场景，感受那种艰苦奋斗的精神。 四、研究原则 1、鼓励性原则：对于平时习惯于接受的小学生而言，自己动手去实践研究，存在着一定的困难。很多学生在研究过程中容易遇到困难而退缩。因此，作为老师，要及时发现问题，在学生遇到困难的时候，要给予适当的帮助，多鼓励他们，促使学生发现自己，发展自己，看到自己的力量，从而让学生重新找到继续探索研究的信心和勇气，提高学生的主动性。 2、主动性原则：在研究过程中要努力激发学生对实践研究的兴趣，时刻关注学生的行为特点，发现学生在实践过程中发挥的作用，及时加以肯定和鼓励，从而充分调动学生的