初中班主任如何开展心理健康教育.docVIP

PAGE PAGE 1 初中班主任如何开展心理健康教育 　　初中是学生青春期的第一阶段，学生各类心理问题凸现，影响到他们的学习和生活，而初中也是孩子们成长的黄金时期，他们虽然拥有较强的学习能力和接受新鲜事物的准备，但不良的心里障碍会影响到他们对事物的判断，这个阶段我们班主任要及时、准确地了解学生心理动向，帮助他们解决心理问题，正确的引领学生健康成长，为他们今后人生观的确立、专业的选择、人生目标的确定、学习能力的增强打下坚实的基础。 　　班主任初中生心理健康教育初中阶段是学生学知识、长身体的黄金时期，也是奠定学生正确的人生方向、形成健全人格和良好心理品质的关键时期。初中学生正处在一个人生理心理快速成长的青春期，随着年龄的增长，自我意识不断加强，对事物的逆反心理不断增长，情绪极不稳定，易怒、烦躁甚至偏执等心理状态经常出现，这个阶段的学生常常因一句话、一件小事不合意、不顺心而大发雷霆、离家出走甚至会走极端。他们处理事情片面过激，遇到挫折、困难，受到老师、家长的批评就会消极抵抗，做错事不知悔改、不敢面对现实，分不清真善美与假恶丑……诸如此类都是这个阶段学生容易出现的心理问题，我们班主任发现学生出现此类心理问题，既不能放任不管，也不能简单粗暴处理，而要及时疏导，耐心劝说，春风化雨，润物无声，用心灵唤醒心灵，把工作做到学生的心坎上，让学生及时走出心理阴影，积极健康地学习和生活，笔者根据自己多年带班经验，对如何开展初中生心理健康教育谈点粗浅的看法。 　　一、眼观六路，耳听八方，及时全面掌握学生的心理动向 　　班主任不仅是班级事务的管理者，更是学生健康心灵的引领者。新时期的班主任不仅要关注学生的学业发展，更要关注每一个学生的心理成长。一个优秀的班主任在新的班集体建立之初，一定多管齐下，想方设法，通过各种渠道全面准确地了解每个学生的兴趣爱好、个性特点、家庭状况以及学习、纪律、生活等基本情况，以便于确定班级奋斗目标，培养良好班风。 　　但一个智慧的班主任除了做好上述工作的同时，一定还要树立生本意识，平时要眼观六路，耳听八方，及时全面掌握学生的心理动向。首先要和各科任课老师搞好关系，了解每个学生的课堂表现，重点关注留守学生、特殊家庭的学生和有特殊经历学生的学习状况、性格、爱好、情绪变化，做到对每个学生在每一节课上的心理动向了如指掌。其次是密切和家长保持联系，清楚学生的家庭状况，生活习惯，知道他们学校以外的爱好和动向。及时和家长交流学生在校表现情况，帮助家长正确面对、合理处理孩子出现的心理问题。再次就是和学生交朋友，和他们轻松的交流才能保证学生和你说真话、实话，这样才能帮助我们全面了解班里情况和最近发生的各类事件，对每个学生的心理活动做到心中有数，到解决问题时就能得心应手。 　　二、春风化雨，润物无声，适时恰当解决学生的各类心理问题 　　教育是一门艺术，班主任开展心理健康教育更要讲究艺术。首先班主任要努力营造宽松、民主、和谐的班级心理环境，让每一个学生都进得来，留得住，积极向上，健康成长。其次班主任要认真学习教育理论和育人常识，用科学的方法及时恰当地解决学生出现的心理问题，春风化雨，润物无声地坚持做好每个学生的心理辅导。 　　进入初中后，学生身上的各类问题就会表现出来，不受约束、自卑心理、自暴自弃、失落感等心理状态就会很容易出现。随着社会的不断进步，人类对民主的要求越来越高，人性化管理模式也呼吁而出，学生要民主化管理，充分体现他们自我意识，发挥他们自己的正能量。我带班以来，所有的班干部都是在第一次期中考试以后由学生推荐并选举产生，班干部任期半学期后竞争上岗，充分让学生自己发挥各自特长，让他们体验到成就感。对每次落选的学生我都会定期和他们交谈，及时消除他们心理上的阴影。不光我在班干部的问题上民主，我班上的事情只要有五个学生反对，我就会及时听取他们不同的声音，客观的解决问题，让学生充分当好自己的家。 　　教育改革以来，很多任课老师只注意提高学生的学习成绩，却不顾学生的心理反应，造成很多的教育悲剧，我们班主任在培养学生良好的心理上要有强烈的责任心和使命感，不要让老师和家长对学生进行“心灵施暴”。很多老师对体罚这个词很熟悉，对“心灵施暴”这个词不清楚，它主要表现在冷漠、放任、贬低，“心灵施暴”已经是一种隐形杀手，潜入校园，残害着学生健康的心灵，其杀伤力远远超过了体罚，对学生造成的不良后果比体罚更甚。“心灵施暴”不只是个别老师，家长和同学无疑也是其中的制造者。 　　我班有个学生成绩中等，因受家里某些事情的影响，成绩稍微下滑，当时有个任课老师第一次给这个学生说：以后不要拖全班的后腿，不要丢人了，过了短时间发现这个学生这个科目更不好了，就对那个学生说：你不是学这个科目的料，以后我的课你可以不听。这个学生下课后到我办公室哭着给我说他不想活了，老师和同学们都看