（语文S版）六年级语文下册教案 理想的风筝 1.docVIP

PAGE 26．理想的风筝 课前欣赏　　　播放歌曲《又是一年三月三》。 教学过程 一、揭示课题　　　　听到这首歌，看到这样的画面，你想到了什么？　　　　我们想到的是放飞风筝的快乐，而作家苏叔阳，每当看到天空中放飞的风筝时，不由自主就会想起他敬爱的刘老师，这是为什么呢？让我们一起走进课文――《理想的风筝》。板书课题。学生齐读课题。 二、自读质疑　　（一）回忆略读方法　　　意图：1.树立自学信心。　　　　　　2.激活知识储备。　　　过程：　　　　这是一篇略读课文，只要同学们运用常用的学习方法，自己就可以读懂课文，说说你都积累了哪些学习课文的方法呢？　　　　（学生汇报）　　　　师梳理并制定学习这篇课文所运用的方法——“给自己提问题”。　　　　同学们提出的都是读书的好方法，阅读这篇文章，咱们主要运用“给自己提问题”的方法来学习。课件出示：“阅读方法提示：给自己提问题”　　（二）初读质疑　　　　意图：1.培养快速阅读的能力。　　　　　　　2.继续锻炼提出问题的能力，为快速捕捉文章重点做铺垫。　　　　过程：　　　　　请同学们快速浏览课文，做到边读边思考，捕捉一些有价值的问题，并做出标记。　　　　　（1）速读课文　　　　　（2）学生汇报。例：1.刘老师是个怎样的人？　　　　　　　　　　　　　　　2.为什么看到风筝就想起刘老师？　　　　　　　　　　　　　　　3.刘老师的哪些事让学生们难忘呢？　　　　　　　　　　　　　　　4.题目为何是“理想”的风筝呢？　　　　　　　　　　　　　　　5.作者写刘老师上课和放风筝二者有何关系？　　　　（3）师梳理问题。（同学们提出了这么多有价值的问题，这些问题中，只要解决了“刘老师的哪些事给作者留下深刻的印象？”这个问题，其它的问题便不攻自破了。） 三、自读探究　　　　现在请同学们一起来探讨“刘老师的哪些事给作者留下深刻的印象？”这个问题，要求先认真读文章做批注，然后小组同学讨论交流。四、品读体验　　（一）阅读交流　　　　意图：　　　　抓住重点语句，借助想象，采用多种形式的朗读（自由读、想象画面读、配乐读、师生接读等）体会刘老师热爱工作、生活的完美品质。　　　　过程：　　　　我们一起谈谈到底是哪些事，将近过去三十年了，还让作者记忆犹新。　　　　工作方面：　　　　1.学生自由谈“板书、讲课、提问”三方面给作者和自己留下的印象或体会。　　　　2.品读“写板书”。课件出示指名读——谈体会（引导学生体会学生为老师担心，同时也被老师认真的态度所感动）——配乐指名读——　　　　师小结：我们怎能忘记年过半百、身有残疾的刘老师，还毅然地站立在三尺讲台上，认真地板书每一个字，慷慨激昂地讲每一堂课，视生如子地对待每一位学生。让我们带着敬佩之情一起读读那激动人心地旋转和跳跃吧。齐读。　　　　生活方面：　　　　刘老师认真、负责的敬业精神足以让我们为之感动了，然而，更让我们难以置信的是，他居然——（放风筝）　　　　　1.找到最感动的句子读一读。　　　　　2.课件出示指名读，并谈体会。　　　　　3.配乐指名读。　　　　　4.师生合作读（刘老师残疾了，可他没有灰心丧志，他甚至比正常人还热爱工作，热爱生活。我们仿佛看到了：操场上刘老师笑着，学生接读“叫着”，拄着拐杖，学生接读“蹦跳着去追”，嘴里还不停地喊着“你们不要管，我自己来！”　　（二）情感升华，畅谈感悟　　　意图：　　　　升华学生的情感，留时间让学生回味，思考。　　　过程：　　　　1.出示配乐图片，学生回味思考。　　　　　　刘老师就象像一首激情澎湃的诗，也像一曲催人奋进的歌，让我们永远记住他那灿烂的笑容吧。课件播放音乐图片。　　　　2.学生畅谈感悟。　　　　　　师总结：　　　　　　风筝带着刘老师的理想和追求越飞越高，刘老师顽强、执着、热情的完美品质在作者和我们的心中播下了理想的种子，放飞了理想的风筝。 五、拓展延伸　　　意图：　　　　1.回忆学习方法，梳理学习过程；　　　　2.拓展阅读，学习选取典型事例写人的方法。　　　过程：　　　　（一）领悟写法　　　　　　　“刘老师的哪些事给作者留下深刻印象？”这个问题，让我们了解到他工作上认真负责、生活中乐观向上的完美品质。正是这样的品质才让学生难以忘怀，才使我们深受感动、倍受鼓舞。作者是运用什么写法来表现刘老师的呢？　　　　　　1.同位讨论作者运用什么写法　　　　　　2.汇报　　　　　　3.小结：热爱生活的刘老师怎么能不热爱他的工作？所以作者抓住工作、生活两方面的典型事例，通过细节刻画，向我们展现了一位可敬的刘老师。正是这样的描写，打动了我们，震撼了我们。　　　　（二）阅读：《吾家有弟未长成》、《一件珍贵的衬衫》