大学生就业指导与学校文化建设探微.docVIP

PAGE PAGE 1 大学生就业指导与学校文化建设探微 　　随着课程改革的不断深入，教育的场所——学校和教育核心——课程设置及教学，与无形而又普遍存在的文化结合在一起，成为现代教育关注和研究的对象。本文从课程文化的核心目标着手，探究大学生就业指导与和谐学校文化建设之间的关系。 　　大学生就业指导和谐学校文化建设当今的大学已经走出“象牙塔”融入社会，教育及使之成才既是大学承担的首要社会责任，但现代高等教育绝不是单纯的知识与技能的传授，而是更加注重“以人为本”，全面推进素质教育，让学生充分融入“文化养成”，完成对人才的人格培养、人文熏陶、心灵唤醒、创造力培养和智力开发，实现学生的个性发展以及文化的传承和创新。 　　一、建设和谐学校文化的意义 　　“学校文化是指学校在长期的教育实践和与各种环境要素的互动过程中创造和积淀下来并为其成员认可和共同遵循的信念、价值、期望等价值观念体系，制度、程序、教与学的方式等行为规范体系，以及学校布局、校园环境、标志物等物质风貌体系的总和。”高校是传播知识、培育人才、服务社会的重要阵地，睢依凡教授曾指出，高校是最重要的文化组织，负有推进中国先进文化发展的重任和代表中国先进文化前进方向的使命。在以科学发展观为指导建设和谐社会的大背景下，和谐学校文化鲜活的时代特征对整个社会产生了巨大的辐射作用。从这个意义上说，大学生就业指导就是学校文化和社会文化之间融通的桥梁。 　　学校文化建设不仅包括学生思想政治教育和学生校园文化活动的开展，更包括学校的中心工作——教学，以及学校发挥育人功能的最重要载体——课程的结合既课程文化。课程文化作为学校文化的重要组成部分，直接体现了学校教育教学对社会文化的选择、整理和适应。只有学校的教育理念与课程设计和教学水乳交融，课程文化才真正“落地”，实现育人的功能和作用。 　　高校办学育人的出发点和落脚点最终要体现在毕业生的就业创业情况上，这是衡量学校办学水平和教学质量的重要指标，是学校品牌和竞争力的象征和体现，更是学校发展的不竭动力。目前，高等教育较高中作为专业教育面临的尴尬困境是：高学历不等于高就业能力。和谐学校文化建设目标的实现，也是学校就业指导工作目标的实现，同时，更营造了良好的内外部环境，为高校就业指导工作朝更加有效率的方向发展打下了坚实的基础。 　　总之，和谐学校文化建设既是家庭和社会的需要，也是学校发展的需要。 　　二、大学生就业指导的主要内容 　　随着高校扩招，就业竞争日益激烈。2009年，全国普通高校毕业生人数611万人，2010年，全国普通高校毕业生人数631万人，2011年全国普通高校毕业生人数660万人，2012年，全国普通高校毕业生人数达680万人，毕业人数再创新高。 　　社会上出现了毕业生就业观念与社会需求之间、毕业生的就业期望值与社会需求之间、毕业生的层次、素质与社会需求之间的矛盾。一方面，大学毕业生找工作越来越难；另一方面，大学生由于缺乏职业化素质，缺少职业规划意识，导致自身缺少市场竞争力的事实比比皆是。大学生就业已成为社会普遍关注的热点问题，甚至成为不和谐的音符。与此同时，大学校园这个人才培养的主战场还出现了各种负面现象，如考试作弊，攀比成风，“读书无用”，不重视培养自己各方面的能力，这些不和谐的现象突出的体现在大学生的校园生活中。 　　大学生就业指导与单纯校园文化活动相比，既有课程又有活动，在学生人格塑造、品德养成上具有更大的优势，其辐射面和教育功能更加强大。以适应当前社会需求为目的构建的这个教育教学平台，给予了学生和教师共同成长和发展的机会。科学合理规范的大学生就业指导让广大大学生在专业学习之外了解国家就业政策和社会就业形势，学习职业知识；帮助学生结合个人身心特点与具体条件选择升学或就业途径；引导学生以社会需求调整就业期望值，调动大学生的主动性、创造性和积极性，努力提高综合素质，主动增强就业能力，形成健全的人格，思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质协调和谐发展，从而适应社会发展、顺利融入社会。 　　三、找准学校文化建设着力点，建设和谐育人环境 　　学校文化建设的价值，体现在课程文化上就是学校这一教学主体的参与，营造真诚、民主、平等的教学氛围，以及通过学习主体的合作互动，实现和谐的教学过程。育人是课程最本质的东西，课程设置与教学是学校育人的最主要介质和蓝本，课程文化是学校文化的主体和“代言人”，全面实现课程文化的育人价值，也就是成功塑造满足社会需求的人才。 　　对教师而言，学生的全面发展、智力与人格的协调发展是每个教师参与教育教学过程的最终目标。对学生而言，影响最大、最长远的不是某一门独立的学科、某一方面的知识，而是一种文化，一种经过几年校园生活逐渐形成的学习态度、思想品质和行为习惯。对学校而言，学校文化建设日益成为厘清学校办学思路、明确办