《丰碑》 教学设计.docVIP

《丰碑》教学设计 教学目标： 1．了解红军队伍在行军途中，军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习军需处长恪尽职守、一心为公、毫不利己、专门利人的崇高品质。 2． 理解描写将军和军需处长的重点语句，在品读中想象，体会表达的情感。 3． 理解“大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑”这句话的意思，理解“丰碑”的真正含义。 4． 正确、流利有感情地朗读课文。 教学重点： 理解描写将军和军需处长的重点语句，在品读中想象，体会表达的情感。 教学难点： 理解“大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑”这句话的意思，理解“丰碑”的真正含义。 一、激趣导入，理解课题 1．以“幸福”为话题导入，让学生谈谈什么是幸福。其实我们今天的幸福生活是来之不易的，因为有无数革命先烈，为了今天的幸福生活，为了新中国的诞生，抛头颅，洒热血，谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌。 2．这节课就让我们共同走进长征，聆听一个发生在长征途中的感人故事，它就是——丰碑（板书课题，生齐读课题）。 3．初步理解“碑”与“丰碑”。 二、初读课文，整体感知。 1．汇报预习情况，指名读文。思考：文中讲了什么事？ 2．生汇报，师相机板书：军需处长。 三、感悟环境，体会严峻（略读第一、二自然段） 1．究竟是怎样恶劣的天气，能将军需处长活活冻死呢？他们遇到了怎么样的困难呢？学生同桌合作，读一读，找一找。 2．学生汇报 四、精读课文，感悟情感 （一）学习第七自然段 1. 多媒体课件显示：军需处长牺牲的感人场面。 2. 大家看，从画面上你看到了什么？课文哪一自然段描写了这一画面？（第7自然段） 3. 现在就请大家静下心来读一读这段，同时画出描写军需处长动作、神态、衣着的语句，再与同桌交流一下：从这些语句子你能体会到什么？ 　　4. 生汇报，师引导。 过渡：此时，当面对眼前这令人辛酸的画面以后，将军会有哪些表现呢？ （二）学习课文描写将军的部分。 1．接下来，请大家小组合作，读一读剩下的部分，用曲线画出描写将军神态和语言的句子，再用心读一读，和小组的人说一说，从将军的变化中，你能体会到什么？ 2．学生汇报，教师用多媒体显示相关的句子。 3. 正当将军大发雷霆的时候，有人小声告诉他——生齐读：这就是军需处长。将军怎么了？（出示：愣住了）然后呢？（生接读：……军礼） （三）体会心情，理解“丰碑” 1. 透过这段文字，你能体会此刻将军的心情怎样吗？为什么？ 2.这沉重而坚定的脚步声似乎在告诉人们什么呢？（投影打出：如果胜利不属于……） 五、拓展学习《草地夜行》 1. 同学们，这篇课文通过抓住人物的心理、动作、神态等描写，让我们走进了人物的内心世界，更体会到了军需处长可贵的精神品质。其实在长征中还有许许多多像军需处长一样舍己为人的红军战士，还有许多可歌可泣的感人故事。让我们再次走进另一个感人的故事。（出示：草地夜行） 2．自由读课文，思考：文中讲了一件什么事？（生汇报） 3. 你觉得老红军是一个怎样的人？（舍己为人，无私奉献……） 4．从哪些描写中体会到的呢？请大家走进课文，画出描写老红军语言、动作、神态的语句来体会一下。 5.生汇报，师相机引导。 6：小结：这篇课文也是重在抓住人物的语言、动作、心理描写，来体现老红军舍己为人，不怕牺牲的精神品质，今后我们在写作中也可以运用这样的方法来表现人物的特点。 2.生自由读，借助注释，看看从诗中你能感受到什么？（生自由说，师引导理解） 3.带着对战士们的无限敬意，我们再次齐读这首诗。（生齐读） 七、总结