课程教学创新报告(12分钟).pptVIP

论文发表-9 Nanli Zhu, Yu Yao, Jianbo Fan, Yongping Zhang, Meng Zou, Peng An. “Phased Experimental Teaching in the College Course of Computer and Information Technology”. CESM2011, June 18-19, 2011, Beijing, China, pp.107-115. (待EI收录). 参加国际会议的讨论 参加国际会议的讨论 Hot Tip 4 成果创新点 实验先行 以课堂教学为实验辅助 问题驱动的; Student-led; Non-directive Teaching Method. Task-based 小组学习; Autonomous Learning Model. 操作及实验环节 辅助实验课展开的 课堂教学 Hot Tip 4 成果创新点 实验先行 以课堂教学为实验辅助 学生成为主角 教师退居幕后，担当智者挚友 组长 成员1 成员7 课堂辅助 实验操作 Hot Tip 4 成果创新点 实验先行 以课堂教学为实验辅助 学生成为主角 教师退居幕后，担当智者挚友 个性化考量 尊重每个同学的自身学习进度 教师 学生 学生 学生 学生 基础作业 教师布置 内容相对固定 每同学独立完成 自选题作业 小组选题 彰显个性 内容配合课程进度 小组合作完成 课堂辅助 实验操作 各因素对学生接受某一课程学习的影响程度 4 人格塑造 3 合作意识 2 学习能力 1 操作技能 How to be How to cooperate How to learn How to operate 罗杰斯是美国著名的心理学家，他独创了“以患者为中心”的心理治疗方法，引起社会各界广泛关注。教育学者们对罗杰斯的思想进行了广泛研究，并将其运用于教育领域，形成了人本主义教学理论，即以学生为中心，确定教学目的和教学方式，安排教学内容和教学过程，突出学生的个性发展，强调教学中的情意因素，采取“非指导性”教学策略。 罗杰斯教学思想[3]主要体现在以下几个方面： * Company Logo Company Logo 实验先导模式在信息技术教学中的研究与实践 朱南丽 Contents 改革需求 实验先导的非指导教学模式 实践效果 创新点 Hot Tip 1 《计算机信息技术》系列课程沿革与改革需求 学生原有基础的差别给进度统一带来困难 11个二级学院，29个本科专业 在校全日制学生11458人 教师在上机实验时很难给予足够指导 课程内容更新与素质教育重任 大一课业到实际工作时已成“传说” 4 人格塑造 3 合作意识 2 学习能力 1 操作技能 How to be How to cooperate How to learn How to operate 联合国教科文组织对大学教育提出的“4H”目标 Hot Tip 2 将非指导教学模式引入课堂 罗杰斯的非指导教学 充分重视学生的自主性，强调学习过程中的个人选择及责任，主张非指导性教学策略。 注重情意因素在教学过程中的作用。 主张学习者不要和别人比较，而是对照自己学习前后的变化，评价学习效果。 以学生角色转换为问题解决途径教学模式结构框架 教学获奖-1 教学获奖-2 教学获奖-3 论文发表-1,2 叶五梅, “构建大学公共计算机课程理性和整体的教学模式”. 计算机教学研究与实践, 2008年8月, pp170-173。 Nanli Zhu,Wumei Ye, Zhongkun He. “Implementation of the Teaching Model Based on the Shift of Students’ Roles in the Computer Information Technology Course”. 计算机教学研究与实践, 2008年8月, pp181-188。 论文发表-3 Nanli Zhu, Suling Yang, Wumei Ye. “Research on the Student-Oriented Role-Shift Teaching Model in the Computer Information Technology Course”. ETCS 2009（计算机科学与教育技术国际会议）, March 7 - 8, 2009，Wuhan，China, pp256-260.（EI收录） 提出以实验为先导的教学模式 组长8 小组教学 教 师 组长1 成员1 成员7 成员1 成员7 与实验配套的课