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职业学校校企合作的现状、经验与展望 　　 摘 要：文章在调查样本区域职业学校校企合作的发展现状的基础上，梳理了其在校企合作方面的成功经验，并针对目前校企合作中存在的问题，结合经济社会发展对校企合作提出的新要求，对今后的校企合作工作提出了设想和展望，以便为其他区域深入开展职业学校校企合作工作提供借鉴。 　　 关键词：职业学校;校企合作;调查研究;制度设计;展望 　　 作者简介：尹伟民（1956-），男，江苏省教育厅职业教育处处长，副研究员，研究方向为职业教育管理。 　　 基金项目：全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“我国行业协会参与职业教育的机制研究”（编号：DJA140251），主持人：孙健。 　　 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2015）34-0059-06 　　 校企合作是一个内涵丰富的概念，是指学校和企业在人才培养、科学研究、产品开发等方面的联合活动行为。[1]职业学校校企合作实际上是一种利用职业学校和企事业单位的不同资源和环境，把以课堂传授间接知识为主的教育环境与直接获取实际经验为主的现实环境有机结合起来，最终达到技术技能型人才培养目的的一种教育行为。一方面由于职业教育与社会经济联系的紧密性，开展校企合作被认为是职业教育人才培养过程的必然选择，也是职业教育人才培养质量的重要保证。但另一方面，由于合作双方利益诉求的不一致以及合作过程的复杂性，职业学校校企合作困境长期得不到有效解决，“剃头挑子一头热”的瓶颈局面难以真正破解，因此，基于事实层面的实证调研，在把握现状的基础上，探索有效开展职业学校校企合作的策略和举措显得紧迫而重要。 　　 本文选择东部沿海地区的江苏省为研究对象，通过对该省各市教育主管机构、样本职业学校和企事业单位的问卷调查和访谈调查，试图勾勒出该省校企合作的区域镜像。职业学校问卷采用目的抽样的方法，在江苏全省共抽取样品职业学校119所（含中等职业学校和五年一贯制高等职业学校，不含三年制高等职业学校和技工学校，以下同），占全省同类学校的近半数。实际回收93份，占比78.15%。累计发放上述学校的学生问卷950份，回收有效问卷735份，占学生问卷总数的77.37%。发放企事业单位问卷498份，回收383份，占调查单位总数的76.91%。同时对13个省辖市教育局主管职教的部门也全部发放了问卷进行调查。问卷调查的时间为2014年2月至2014年5月。在问卷调查的基础上，先后对江苏省中高等职业学校和企事业单位相关人员实施了访谈调查，调查时间为2014年6月至2014年11月。 　　 一、江苏省职业学校校企合作的发展现状 　　 江苏省职业学校类型较为复杂，有建国后不久兴建的中等专业学校，有改革开放后兴建的职业高中，也有中等和高等职业教育贯通一致的五年制高等职业学校，这些不同类型的学校由于不同的办学历史、学校功能和所在地域的经济社会发展情况而形成了多样的校企合作传统。从总体来看，截至上世纪九十年代，江苏省职业学校普遍建立了校企合作的机制，各校均开展了不同形式的校企合作。进入新世纪后，特别是近年来，为了实现“两个率先”①的既定目标，江苏省对职业学校人才培养提出了更高的要求，为此采取了一系列的举措强化职业教育校企合作活动的开展，取得了一定的成效，表现为以下一些鲜明的特点。 　　 第一，参与校企合作的企业数量显著增加。从江苏全省的范围来看，参与校企合作的企业数增加迅速。根据相关统计，截止2011年底，全省范围内，与职业学校开展校企合作的企业数量为4066家。到2013年底，这个数字已增至近万家，短短的两年时间内合作企业数量翻了一番，平均每校的合作对象达36家企业，其中无锡市平均每所学校的合作企业高达91家。这些数字一定程度上表明企业参与校企合作的积极性得以提升，长期以来存在的校企合作“剃头挑子一头热”的困境正在得到改善。 　　表1 江苏省参与校企合作的企业数量和校均合作企业数量 　　 注：如无特别说明，数据均来自本研究，以下同。 　　 第二，校企合作形式呈现多元化态势。调研表明，目前，江苏省职业学校校企合作的形式也在发生着明显的变化：已经由过去相对单一的企业接受学生实习、学校接受企业委托为其培养人才以及学校为企事业单位输送毕业生的模式逐步发展到现在的不同形式、不同层次的合作。比较典型的合作形式有组织教师进企业接受实践锻炼、订单培养（含冠名班）、学校在校外设立基地、企事业单位参与学校人才培养活动、企业委托学校开展职工培训、企事业单位根据学校要求为其提供兼职教师、引企入校（企业设立在学校）、学校与企业联合科技攻关、企业为学校捐赠实施设备等。 　　图1 江苏省职业学校开展的校企合作形式（多选） 　　 图1表明，绝大多数职业学校都组织了顶岗实习、教师进企业锻炼、