- 1、本文档共5页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
PAGE
PAGE 1
立足校本研训构建活力课堂
摘要:校本研训是促进教师专业发展的有效途径,我校为提高全体教师的综合素养,以“校本研训”为突破口,组织教师学习教育理论,树立现代教学理念,利用“自我反思、同伴互助、专业引领”等方法,构建了活力课堂,为教师的发展创造了共同探讨、平等互助、共享经验的宽松氛围。
关键词:校本研训现代教学理念活动课堂
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出:提高教师业务水平要完善培养培训体系,做好培养培训规划,优化队伍结构,提高教师专业水平和教学能力。通过研修培训、学术交流,培养教育教学骨干、“双师型”教师和学术带头人,造就一批教学名师和学科领军人才。正所谓“有好的教师,才有好的教育”,伴随着新课程改革诞生的校本研训机制是一种富有生机与活力的新型培训模式,是促进教师专业发展的有效途径,是学校发展的必由之路。我校为提高全体教师的综合素质,根据学校实际,全面启动校本培训工程。构建活力课堂,并收到了较理想的成果。
一、把握契机,确立研训主体地位
课改伊始,我校就把“校本研训”作为突破口,紧紧抓住课程改革中的关键问题,研究与训练相结合,以促进每个学生的发展为宗旨,着眼于教学活动的改进和教学质量的提升,积极开展教学活动,把开展校本研训作为学校发展的第一推动力、先导工程。基于这种思想认识,我们把重视和加强校本研训作为学校教育工作的大事来抓。
学校成立了以校长为组长,副校长、教学主任为副组长,学科带头人、特色教师、骨干教师为成员的校本研训领导小组,校长是第一责任人,亲自策划、指导并参与研究、讨论制定《实验校本研训工作制度》,在此基础上指导各教研组制订教研计划,并发动全体教师积极参与教学研究。各教研组具体负责校本研训工作,组织教研课题的实施。组织教师学习教育理论,树立现代教学理念,形成研训意识,自觉参与,提高素质。学校还定期召开校本研训工作会议,根据学校的办学方向和教学特点,随时调整研训主题,找准问题,确立目标,充分发挥教师个人、教师集体和专业研究人员三种力量的作用,增强校本研训的针对性。
二、建立机制,探索实施有效途径
学校构建了“自我反思,同伴互动,专业引领”三个核心要素,形成学习型校园文化,为教师积聚能量,建立激励教师成长制度为学校加速,这种以校为本的研训制度为学校的课程改革实验装上了动力泵,也引发了每位教师头脑中的改革风暴,荡涤心灵深处的种种干扰,真正建构起属于自我的先进理念。
听课观摩:学校定期由校内名师进行公开教学,教师学习观摩,从而开阔了眼界,活化了思想。
自我反思:我校教师每节课后都要写教学反思,每月写两篇叙事案例,质量高的随笔经常在校刊《教海芳洲》中展出,推荐教师阅读。
三实践两反思:以课例为载体聚焦课堂,进行不同研究主题的教训活动。一个课例就是一层脚手架,课例研究为教师反思提供了操作平台,由初始行为到跟进行为是一次反思,主要是理念的更新。从跟进行为到期望行为是又一次反思,主要是对怎样改进才会更好的建议。教师个人行为的反省,就这样在实践中操作,在实践中验证,在操作验证中再次反思,循而往返,从而达到思想与实践的同步升华。
集体备课:提早公布集体备课的课题,各成员收集资料,在会上各抒己见、言无巨细、取长补短、力求精品,充分发挥了团队合作的力量。
互动沙龙:学校组织各科教师参加本学科的教学沙龙。教师带着教学中的感悟和问题,真实地交流,自由地对话。
互动评课:对教师的研讨课从各个角度进行欣赏或批判,对课堂内容进行质疑问询,上课教师进行解答,以示思想的共融和提升。
专题讲座:学校定期举行领导和教师的专题讲座,把平时学习的知识、实际的教学心得、自己的认识观点整理成文,做到经验的共享。
课题研究:学校本着“不重结果重过程,把任何一次活动、课题当做教师学习提高的契机”的原则,承担多项省、市课题,教师人人有课题,人人搞研究,在研训实践中,教师互相探讨、共同研究,形成了良好的研讨氛围,完成了向研究型教师的转变。
通过多种研训活动的开展,教师在这片水草丰腴的原野上呼吸着新鲜的氧气,绽放着自己的生命花朵。教师在发展学生的同时,也努力发展自己,成为教育的学习者、研究者、思考者、创新者和促进者。
三、追求卓越,构建活力课堂见成效
校本研究如高山之巅的一汪碧水,不仅激活了教师们对课程改革的思维和理念,更为我校的教育教学注入了不断发展、不断进步的动力,在实践中取得了一些可喜的成绩。
几年来,校本研训确实使我校教师的行为逐渐发生了变化,由过去的只重教书、不重教研转变为现在的既重教书育人又重视教科研的新型教师;学校教研气氛日益浓厚,校园文化得到发扬光大。校本研训提升了我校广大教师的科研意识,同时还提高了他们的教学水平和执行新课程的能力,也为
文档评论(0)