国学经典教学案例.docVIP

PAGE PAGE 1 朝早起 【引言】 古时候有一个人，他从洛阳到杭州。因为迷失方向，就向路旁的一位老者问路，他开口直呼：“老头儿，到杭州怎么走？还有多少里？”老者见此人很无礼，心中不悦，顺口答道：“到杭州走中间那条路，里程大约七八千丈。”这人感到很奇怪，大惑不解地问：“老头儿，你们这里真奇怪，路程讲‘丈’而不讲‘里’？”老人冷冷地回答：“我们这地方一向讲礼（里），因为来了一个不讲礼（里）的人之后，就再也不讲礼（里）了。”这人听了之后，十分羞愧，无言以对。 平时我们接触一个人，给我们直接而敏感的第一印象的，就是他的个人礼仪。讲究个人礼仪是社会成员之间相互尊重、彼此友好的表示。个人礼仪也是一个人的道德修养在社会活动中的体现。 中华民族自古以来就被尊为“礼仪之邦”。不少经典著述中，有很多关于“礼仪”的精辟阐述。所谓礼仪，分开来讲，礼者，礼也，即对待别人的礼节；仪者，式也，即尊重别人的仪式。“礼”与“仪”乃一硬币之两面，不可分开。礼在内，仪在外，从一定意义上讲，礼是做人之根本，仪是行世之方略。 既然个人礼仪这么重要，那么我们应该如何通过个人礼仪来塑造自己良好的形象？ 【案例】 一、复习《弟子规》教师：小朋友们，我们学习《弟子规》有一段时间了。《弟子规》让我们懂得了不少礼仪之道。今天，我们继续学习新知识。 二、出示：《弟子规》并板书：谨而信 冠必正　纽必结　袜与履　俱紧切 对饮食　勿拣择　食适可　勿过则 步从容　立端正　揖深圆　拜恭敬（注上拼音） 教师：先请小朋友跟着老师读一遍。（老师示范读，学生跟读。）看着书上的字读。 小朋友自己指着书本读一遍。不认识的字可以拼读拼音。（同学们边读边指，读到哪就指到哪，看谁读得好，指得准） 三、理解含义（着装、饮食、行走三个方面） 1、教师：读了《弟子规》，与我们平时的生活礼仪有什么联系呢？我们要用弟子规来习礼仪（板书：习礼仪）。 师生对读，指名2个对读。 2、着装方面： （1）教师：吃完早饭，张晓宇穿戴整洁，背着书包出发了，看她多精神。路上遇到了飞跑的“冠军”，你们喜欢和谁做朋友呢？）表演完后指两名学生说他们两个你喜欢谁？ （2）教师：是啊，《弟子规》中也说： 出示：“冠必正　纽必结　袜与履　俱紧切” 教师：这里四个字特别难读，请个别小朋友来读，齐读，你能和结合平时生活中的物品说说吗？ 教师：是啊，小朋友要注重服装外貌的整齐清洁，戴帽子要端正，衣服扣子要扣好，袜子穿平整，鞋带应系紧。这样的小朋友人见人爱。 同桌对读；指名两三桌读。 3、饮食方面： （1）、 教师：快吃午饭了，今天的午餐真丰富，有些什么菜？指名说几个。 （2）、 教师：看张奕菲吃得可真香，可万立杨却有些不情愿。看她皱着眉头，嘟着一张小嘴。这个情景被张奕菲看见了，她告诉万立杨弟子规中说过： 出示：“对饮食　勿拣择　食适可　勿过则” 教师：谁能说说这句话的意思？ 教师：小朋友拍手齐读。 4、行走方面： （1）教师：上课铃声响了，小朋友们早就坐在教室里等待老师来上课；老师拿着书本赶往教室的时候，发生了这么一幕：（惊讶的图片） （2）师生演小品：老师拿着书本往教室里走，小胖急急忙忙地跑过来，撞到老师身上，把老师的书本撞掉了。 （3）演戏的老师说：刘舒鹏同学，你怎么这么莽撞，弟子规中怎么说的？香凌一时说不上来，谁来帮助他？ 出示：“步从容　立端正　揖深圆　拜恭敬” 教师：小朋友走路时步伐应当从容稳重，不慌不忙；站立时要抬头挺胸，精神饱满，不可以弯腰驼背，垂头丧气。 教师：小朋友一起拍手读。 5、师生配乐齐读。（全体起立，把手放在身后，注意“坐端正”“读缓慢”） 五、小结 1、我们学习了弟子规，老师希望你们不仅把《弟子规》背好，在生活中还要按《弟子规》中说的那样做一个知书达理的人。 2、其实，这四句话是《弟子规》“三、谨而信”中节选的，“谨”的其他内 容我们将在“经典早读课”上诵读。 冠必正　纽必结　袜与履　俱紧切 置冠服　有定位　勿乱顿　致污秽 衣贵洁　不贵华　上循分　下称家 对饮食　勿拣择　食适可　勿过则 年方少　勿饮酒　饮酒醉　最为丑 步从容　立端正　揖深圆　拜恭敬 六、课外延伸： 利用休息时间多读并把自己学到的礼仪运用到生活中去 【反思】 1.以生为本，自主学习 在整个教学过程中，我紧紧围绕学生实际创设情境，设置问题。比如根据动画找出古人对父母的孝心哪些