03岁婴儿的简单认识.docVIP

0-3岁婴儿的简单认识 一：婴儿期的简单介绍 婴儿期是个体身心心理发展变化最大的时期。个体出生后的的一年是身心发展快速增长的时期。这个时期，婴儿身高，体重的增长是一生中最快的。一年内婴儿的身高增长25厘米左右，体重增加7千克左右。脑和神经系统也得以迅速发展。新生儿脑重约390克，到8~9个月时可达660克，2岁半~3岁时，可增加到900~1011克，约为成人脑重的2/3.在脑细胞增大的同时，神经纤维也在加长。而且神经纤维的髓鞘化过程也在迅速地进行。这些为心里的发生和发展提供了物质前提。 从吃奶过渡到断奶，从躺卧状态，不能随意行动到可以支配四肢抓握或直立行走，直至能随意行走，用手操纵物体，做一些简单模仿的游戏。这对广泛地接触和认识事物，促进心理发展十分有利。 二：我国婴儿教育现状 目前无论在国内还是国外，对儿童的研究和教育均注重在幼年和童年，对婴儿的教育和系统的训练还较少。 我国三岁前婴儿的教养有以下几种情形：在家里由母亲照顾；在家里由祖父母照顾；在家里由保姆照顾；送到别人家里照顾；幼儿园里附设有托儿班；定期到亲子园参加活动。 这些照顾婴儿的人，基本上是采取传统的习惯方式育儿，不能不说往往有着无形的缺陷，而这种缺陷所带来的影响，又是难于马上显现出来的。 目前由于生活条件的改善，许多年轻的家长在关注孩子吃好、喝好、身体健康的同时，开始注意观察孩子的发展变化：婴儿有什么样的需求，婴儿的哭声代表着什么，动作是怎样发展的，发出的“ma、ma、da、da”的叫声是语言吗，为什么六个月时突然害怕陌生人，为什么有的婴儿活跃而快乐，有的孩子非常爱哭，有的孩子生活很有规律，有的孩子吃喝不规律，脾气又大。 面对孩子的一系列表现，许多家长束手无策，不知怎样应对。有关早期教育的宣传，使许多家长知道婴儿期是人生发展的关键时期，他们对婴儿由躺在床上，逐渐能够翻身、爬行、坐、站、走，其动作、语言、情感等方面的发展，每天都有惊喜，但又感到困惑，觉得在育儿实践中缺乏必要的对婴儿的了解，而社会又缺乏对教育与训练婴儿的指导。 社会的进步要求我们要培养高素质的人才，而这种高素质既包括知识技能的掌握、文化艺术修养的建立以及道德、纪律、礼仪礼貌、仪态仪表的养成等，还包括良好的心理素质即人的智慧、能力、个性特征、情绪情操等。那么智能是如何发展起来的，情商如何培养，早期教育的内容是什么?一些商家的为了纯粹的商业利益的炒作，又给早期教育带来许多误区。0～3岁的教育是否就是幼儿教育的提前?婴儿教育如何避免幼儿化?等等，如此一系列问题亟待我们去解决。因此，规范0～3岁婴儿教育的管理和指导已显得非常重要。 三：婴儿的心理发展 在目前我国的国情状况之下，要对婴儿进行正确的教育，就有必要对婴儿的发展有正确的认识。 婴儿的心理发展主要表现在感觉，知觉，注意，记忆，想象，思维，情感，意志及自我认识的发生发展等发面。 1．感觉方面 2~3岁的婴儿已能辨认红，黄，蓝，绿等基本颜色，但对混合色（如紫色，橙色）和色度不同的颜色（如大红，粉红）还不能完全正确地进行辨认。言语的发展，表现在能感知语言，辨别简单的语音。同时，随着与外界事物接触的增多，开始能较准确辨别不同事物的不同属性，如软硬，冷热等等。 2．知觉方面 开始产生最初步的空间知觉和时间知觉。如辨别事物的大小，远近等。当然，空间和时间是比较抽象的概念，婴儿要真正掌握还不能，往往还会发生错误。 3．注意方面 一岁前婴儿的注意属于不随意注意，第二年其能够较长时间地注意与某一事物，特别是他所感兴趣的事物。由于言语的作用，其注意开始服从成人提出的任务和要求，出现了有意注意的萌芽。 4．记忆方面 婴儿的记忆主要以无意识的记忆为主，有意识的记忆刚你刚萌芽。一岁后的记忆范围扩大了，他们不仅能再认几个星期前的事物，而且出现了再现，到3岁时能再现几个星期之前出现过的事物。 5．思维和想象 个体的思维是从婴儿开始产生的。婴儿期思维的主要特点是直觉行动性，即只是在对物体的直接感知，直接活动中才能进行思维。脱离了当前的物体，停止了直接活动，便无法进行思维。因而他们不能计划自己的动作，预计动作的结果，只能从事物的外表进行概括，无法把握事物的本质属性。在婴儿和期，想象尚处于萌芽状态，水平是很低的。想象的内容简单贫乏，如给布娃娃“穿衣”，“喂饭”等。 6．情绪和情感方面 这个时期婴儿逐步具备了各种基本的情绪和情感，但是具有易变化，易冲动，易传染，易外露的特点，还没有稳定的主观意识，极易受外界刺激的影响。 7．意志方面 2岁后，婴儿开始能在自己的言语调节下有目的地行动或抑制某些行动，这就出现了意识的萌芽。当然这一时期的婴儿的意志行动还是很差的，还不能较长时间地控制自己 ，行动仍然带有明显的冲动性。 8．自我意识方面 自我意识是对自我的认识。1岁后的婴儿开始认识自己的存在性，2