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对“三大构成课”教学方法与手段的改革探索 教育理论 对”三大构成课”教学方法与手段的改革探索 刘磊钊守丽高方志刚袁火琴（江西省景德镇陶瓷学院科技艺术学院 333001） 摘要:在艺术设计院校的设计教育中，构成设计课程,伴随着 艺术设计教育已走过了二十多年的历程?三大构成作为设计教育的 基 础课程，应该把握专业的的不断深化,结合. 关键词:三大构成;教学方法与手段;改革探索 引言 平面构成课程，引导学牛把对形的认识从具象转入抽象， 抓住现实生活中常见的事物，用抽象的点，线，面来造型，主要 通过对自然的发现与再现，选择与提炼，最后到组合与繁殖，这 样三个阶段来实现教学?在色彩构成课程中，从对色彩运用的感 性分析，再现民族传统色彩的表现，加强主题性设计的引入等方 面来探索该课程的教学?在立体构成课程中，针对学生存在的问 题，对手工工艺不感兴趣，缺乏对新材料的挖掘,作品缺乏生动 感，空间感等,提出了采用电脑操作与手】：艺相结合，与自己专 业相结合的有效方法. ，对，三大构成课教学方法与手段的改革探索 1,平面构成教学方法与手段研究 随着时代的发展和社会的进步,平面构成课的教学内容和教 学方法也应随之发生相应的变化，陈旧的教学内容和方法无法激 发学生的学习兴趣，这将直接影响教学的质量?在教学实践中， 从学生作业反馈的信息里，我们可以看到,学生中普遍存在忽视 基础课学习的现象，平面构成作业