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对不同国家汉语教学课堂上教学技巧初浅比较 【摘要】以孔子学院/课堂为主要载体的国际汉语 教学工作在全球110多个国家火热地进行中。不同国家有着 不同的文化背景，因此不同国家学生的特点也不同，学生学 习汉语知识时的课堂反映也有所不同。因此，在国际汉语教 学工作中，要求老师针对不同国家的授课对象采用不同的课 堂教学技巧。无论是在教学工具的使用，还是活跃课堂气氛 的方法和尺度等都要根据不同文化背景下的学生群体的特 点而有所不同。 【关键词】汉语教学；文化背景；课堂教学技巧 自2004年11月，我国在韩国设立首家以教授汉语和传 播中国传统文化为宗旨的非营利性的“孔子学院”以来，国 际汉语教学受到了世界各国和地区的广泛重视。截至2013 年3月，全球已有410所孔子学院和500多个孔子课堂，分 布在110个国家和地区。国际汉语教学作为孔子学院最主要 的课程主体，推动了中外文化的交流与融合，不同国家中的 课堂教学技巧的比较研究已经成为一个重要的研究课题。本 文以在泰国和埃塞俄比亚孔子学院的教学实践为案例，比较 在不同国家应用相同课堂教学技巧，不同文化背景下学生群 体产生的不同反映，以此总结经验，为改进汉语教学方法， 提高汉语教学效果提供些许参考。 一、不同文化背景下的学生群体，对相同课堂教学技巧 的课堂反应不同 不同的文化背景造就了学生的不同群体性格特点和学 习习性及接受能力。泰国是一个多