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道路与桥梁工程系 芶洁 道路与桥梁工程系 芶洁 《桥梁构造施工》说课 2011年第一届教师说课比赛 道路与桥梁工程系 芶洁 说课内容 《桥梁构造施工》 一、课程定位 二、课程设计 三、教学方法手段及学情分析 四、教学资源 五、教学效果 六、课程改革 一、课程定位 《桥梁构造施工》是道路与桥梁工程技术专业的核心能力课程，主要是实现专业培养目标中桥梁工程施工能力，在专业人才培养方案中具有重要的地位，是专业技能培养的重要环节。 《桥梁构造施工》 本课程的目标是： 掌握桥梁构造的基本知识的基础上；培养学生 （1）桥梁施工能力 （2）桥梁施工管理组织能力 （3）解决问题的能力 并为后续课程的学习打好基础。 《桥梁构造施工》 兴趣是 学习的源动力 美丽的桥梁 桥梁的历史 橋 桥 《桥梁构造施工》 道路与桥梁工程系 芶洁 先行 课程 1.《结构设计原理》 2.《工程力学》 桥梁构造施工 后续课程 1.《公路工程造价》 2.《公路工程监理》 3.《桥梁工程检测技术》 专业能力的形成 1.桥梁构造认知能力 识读工程图纸 2.桥梁识图能力 统计桥梁工程量 3.桥梁施工能力 确定桥梁施工方案 4.桥梁施工管理能力 编制桥梁施工组织计划 《桥梁构造施工》 Text 1.以桥梁构造知识和施工项目为载体和切入点设置学习情境 2.以培养学生的综合职业能力设定教学目标；以桥梁施工技术员职业行为领域的真实、典型工作任务构建教学内容； 3.以校企合作为平台，与行业企业专家合作共同进行基于工作过程系统化的课程教学。 课程设计理念 《桥梁构造施工》 二、课程设计 课程标准教学大纲进行分析 课程设计思路 Text Text Text 确定学习领域、创建学习情境 Text Text 企业岗位调研 项目行为分析 《桥梁构造施工》 课程总学时为96学时，其中情景教学及课内试验30学时、校内实训为30学时，校外实训基地实习为36学时。 《桥梁构造施工》 课程教学环节设计 学 做 咨询讨论 总结考核 比如说”常用梁桥上部构造的识图能力培 养”： 学：先学习梁桥常用上部构造类型的知识 做：识图能力培养借助真实工程图纸让学 生完成工程量的统计 咨询讨论：小组讨论，教师全程咨询 总结考核：总结释疑，过程考核 组成部分 评分项目 权重 分项成绩(分) 实训技能 过程考核成绩 出勤： 0.2 60分 团队协作能力： 0.4 工作报告： 0.4 期末考试 1.0 40分 总评成绩 100 成绩考核（过程考核、团队考核为重） 《桥梁构造施工》 实训 工作任务 桥梁上部 构造认知 桥梁上部 构造施工 桥梁下部 构造认知 桥梁下部 构造施工 桥梁附属 构造施工 涵洞施工 权重 0.2 0.3 0.2 0.3 0.1 0.1 其中，不同课程任务所占比重如下： 三、教学方法手段与学情 按照2010版道路与桥梁技术专业教学计划,《桥梁构造施工》授课对象是三年制路桥专业的高职学生。课程安排在第四学期。学生的特点有：  有一定的专业知识 对自己的定位不够 《桥梁构造施工》 弱化计算分析能力的学习； 强化实际操作能力的锻炼 《桥梁构造施工》 课程的教学主要就是采用项目导向、任务驱动的教学模式，灵活运用现场教学、案例分析、分组讨论、交叉答辩、启发引导、角色扮演、生活教学等教学方法 。让学生在仿真的环境中学习相关专业知识，掌握扎实的专业技能。 《桥梁构造施工》 生活教学法 《桥梁构造施工》 跳拱背也叫跳山羊 拱桥多修建在两山之间 1. 教材选用（按照2010版教学计划和课程标准选用） 人民交通出版社出版的《桥梁上部构造施工》主编：陈珂， 副主编：郭天惠《桥梁下部构造施工》主编：汪迎红，副主编：张伟华。 《桥梁构造施工》 四、教学资源 5 2 学习情 境2 ： 桥梁下部构造施工 学习情 境3 ： 桥梁上部构造认知 学习情 境4 ： 桥梁上部构造施工 学习情 境5 ： 桥面系及附属工程施工 学习情 境6 ： 涵洞施工 学习情 境1 ： 桥梁下部构造认知 依 工序分层，教学内容渐进，教学过程情境化 ，结合现今国内常见桥型施工技术的发展情况将课程内容的重点分为六个学习情境。 《桥梁构造施工》 教学内容调整 难点与重点：梁式桥、拱式桥构造的认知和施工 2、师资条件： 本教学团队现有专职教师6人，兼职教师3人，共计9人，本人是当中3位主讲老师中的一名。 师资结构：双师比例达到100%，有企业从业经历老师达到70%以上。 学历结构：硕士学位3名，占教师总数的33.3%；