九年级语文下册第三单元12人生课件新人教版.pptVIP

基础知识梳理 基础知识梳理 基础知识梳理 基础知识梳理 基础知识梳理 基础知识梳理 基础知识梳理 基础知识梳理 基础知识梳理 基础知识梳理 基础知识梳理 基础知识梳理 基础知识梳理 基础知识梳理 重难知识探究 基础知识梳理 重难知识探究 基础知识梳理 重难知识探究 基础知识梳理 重难知识探究 基础知识梳理 教材习题答案 基础知识梳理 教材习题答案 12　人　生 字词盘点 作家作品 主题思想 课文结构 1.读生字 字词盘点 作家作品 主题思想 课文结构 3.辨字形 2.识多音 字词盘点 作家作品 主题思想 课文结构 4.解词语 瞭望:登高远望。 瞻望:往远处看;往将来看。 攫取:掠夺。 增益:增加,增添。 停滞:因为受到阻碍,不能顺利地运动或发展。 臆测:主观的推测。 馈赠:赠送(礼品)。 粉身碎骨:身体粉碎(多指为了某种目的而丧生)。 乐此不疲:因喜欢做某件事而不知疲倦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。 赏心悦目:因欣赏美好的情景而心情舒畅。 字词盘点 作家作品 主题思想 课文结构 勃兰兑斯(1842—1927),丹麦文学评论家。受黑格尔影响较深。1871年回国在哥本哈根大学任教,讲授《十九世纪文学主流》。这部巨著共6卷,评论了拿破仑称帝前后到1848年法、德、英6个主要文学流派的作家,如雨果、拜伦、巴尔扎克、司汤达、海涅、梅里美等。1890年出版,轰动了丹麦思想界,也受到教会的猛烈攻击。重要著作还有1888年发表的《波兰印象记》和《俄国印象记》等。 字词盘点 作家作品 主题思想 课文结构 《人生》是以“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”为喻,从不同的角度、视野,描述人的生命旅程的不同境况,表达了作者对人的生命本质和对人类社会生活的深刻理解,表达了他对生命珍爱的情感以及让一生过得更有意义的信念和志向。 字词盘点 作家作品 主题思想 课文结构 问题探究3 问题探究1 问题探究2 问题探究4 作者把人生比作攀高塔,你认为这个比喻是否恰切?为什么? 这个比喻较为恰切。把人生比作攀登,是一般性的做法,大家广为认可;把人生进一步具体地比作攀登高塔,非常奇特,是一个成功的设喻。 问题探究3 问题探究1 问题探究2 问题探究4 挖掘坑道、征服广阔领域、在工场劳作的三种人各是什么样的人?作者描述这些人群,肯定或赞扬了什么精神? 挖掘坑道的人:从事研究工作,进行较为抽象的脑力劳动,也就是像阿基米德那样的科学家。征服广阔领域的人:军事家、政治家,像恺撒大帝、秦始皇等。在工场劳作的人:技术工人、工艺师、设计师、发明家,像爱迪生、张衡等。 作者借此来肯定或赞扬对时光的珍惜,对生命的热爱;赞扬勤于劳作的精神,辛苦探索的精神,勇敢倔强的精神…… 问题探究3 问题探究1 问题探究2 问题探究4 在广阔的领域开拓进取的人具有怎样的性格特点? 一是贪欲:占有欲极强,渴望征服,喜欢掌握权力,控制人和事物; 二是坚强:精力充沛,头脑活跃,爱冒险,热爱生活,勇敢地面对生活的挑战。 基础知识梳理 基础知识梳理 基础知识梳理 基础知识梳理 基础知识梳理 基础知识梳理 基础知识梳理 基础知识梳理 基础知识梳理 基础知识梳理 基础知识梳理 基础知识梳理 基础知识梳理 基础知识梳理 重难知识探究 基础知识梳理 重难知识探究 基础知识梳理 重难知识探究 基础知识梳理 重难知识探究 基础知识梳理 教材习题答案 基础知识梳理 教材习题答案