《小学英语词汇教学有效性策略研究》结题报告.pdfVIP

《小学英语词汇教学有效性策略研究》 结题 冯地坑乡学区 李广智 【摘要】英语课程标准提出 : 小学英语教学的目的是激发学生学习兴 趣，端正学习态度，树立信心，具备一定的语音、语调、书写习惯。 词汇教学如何教？这是值得每位英语教师思考，研究与探讨的课题。 县课题组提出以 “小学英语词汇教学策略研究” 为课题，把 “五学会， 一达到”做为词汇教学的目标，即学会正确听音、拼读，多种记忆， 规范书写及灵活运用。本文作者作为成员之一，做了大量的工作，深 入的调查、对比、研究与实践，撰写了本研究报告。 【关键词】词汇教学；教学策略；学习效率；有效教学 【正文】 一、指导思想和理论基础 依据《小学英语新课程标准》的要求，词汇教学要从词汇的呈现、 操练、运用、拓展等方面进行。词汇是语音的基本建筑材料，英语词 汇教学是英语教学中重要的一环。课题研究历时一年（ 2012 年 8 月 -2013 年 10 月），通过集中学习相关理论和积极探索、实践，使课 题研究工作有了一定的成效。 就词汇教学方法及策略、 提高学习效率、 明确教师专业化发展方向等方面撰写了本研究结题报告。 二、课题研究的主要内容和方法 1、根据英语单词本身的基本发音规律归纳总结、 选择和开发教 学内容。 2、小学英语单词教学的有效性策略研究。 3、小学英语单词教学中学生学习方式的研究。 4、提高小学生单词拼读能力的研究 5、单词教学活动设计及实施的评价。 6、基于语篇意识下的词汇教学。 三、课题研究实施的具体措施 1、学习相关理论知识，为实验研究提供理论依据和保障。如何 让学生掌握一定数量的词汇， 是小学英语教学的重要任务之一。 词汇 是培养语言技能的基础， 对于初学者来说， 词汇量远比结构准确性重 要。理解英语知识基础的词汇的重要性。 2 、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的词汇教学活 动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发 展。进行音标教学， 引导学生找到单词拼读的规则。 通过听、 说、读、 写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的词汇语言输入和练习。 3、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯和拼 读单词的能力，做到整洁、规范、正确地书写单词。围绕课堂教学开 展了自制单词卡片、口语、单词竞赛等各种各样的竞赛活动。 4 、根据学生的年龄特征，培养学生良好的朗读习惯，打下良好 的语音语调基础。充分利用好多媒体，创设良好的语言氛围，调动学 生的学习积极性。 5、引导学生记忆单词，我们遵循记忆规律，适时安排检测，巩 固记忆的效果，检查记忆的情况。以促进学生的学习为主要目的，注 重学习兴趣的维持。 6、举办校英语知识节活动；如：听力课比赛、英语单词书写， 组织学生参加县举办的书写比赛，朗读比赛，讲故事比赛等。参加本 校举行手抄报比赛，排演英语节目参加学校六 . 一文艺会演。 四、课题实验成效对比 1、实验班具有明显的优势 通过实验对比，作为实验对象的学生在词汇记忆能力方面优于普 通班。同样的教材，作为实验对象的学生学得快，学生接受快，词、 句认读能力强， 单元测评成绩也明显优于普通班学生。 在对学生的问 卷调查中 80%以上学生对英语很感兴趣或有较大兴趣。 15%左右学生 有一点兴趣。 2、学生自主学习能力增强，学习效果明显 通过学习音标， 学生基本掌握了单词的拼读规律， 自学能力增强。 学生乐于读单词，记单词，强调了学生的主体性，体