3-学前儿童科学教育活动设计与指导.pptVIP

实验操作教育活动的设计 （三）实验操作教育活动操作过程的设计 2.幼儿操作实验的过程设计 幼儿操作的实验由于幼儿自由进行操作活动，所以积极性比较高。 （1）教师先演示实验操作，然后由幼儿操作 具体设计思路如下： ①教师演示操作过程，幼儿观察； ②幼儿操作，教师指导，对于不能正确进行实验 的幼儿进行干预； ③交流操作中的经验； ④幼儿小结或教师小结。 四、实验操作教育活动过程的设计 实验操作教育活动的设计 一 三 材料与环境设计 四 活动过程的设计 二 活动内容的设计 三 活动目标的设计 实验操作教育活动的设计 一、实验操作教育活动目标的设计 1.幼儿园实验操作教育活动是预定性科学教育活动的一种。主要指教师按照预定的目的或计划，利用一些材料，通过简单的演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种活动。 2.实验操作教育活动的目标主要是通过幼儿亲子动手、排弄、操作实验对象，发现事物的变化及其相互关系。 实验操作教育活动的设计 一、实验操作教育活动目标的设计 （一）实验操作教育活动目标设计的原则 1.具体化、明确化； 2.考虑科学知识、科学方法、科学情感态度； 3.考虑幼儿的年龄特点，层层递进、层层分解； 4.考虑幼儿科学实验的特点。 实验操作教育活动的设计 活动“沉与浮”在不同年龄段的活动目标 案 例 小班科学活动：认识苹果 活动目标： （1）通过看、闻、摸、尝等方法感知苹果。 （2）能够说出苹果的外形特征、味道等。 （3）初步学习顺序观察的方法。 分析： 目标（1）中具体说出了用什么样的方法来认识苹果，具有可操作性； 目标（2）中运用行为目标的表述学习后要达到什么效果； 目标（3）虽然运用行为目标表述，但是具体表述出了学习顺序观察的方法，而不是宽泛地说学习观察的方法。 实验操作教育活动的设计 一、实验操作教育活动目标的设计 （二）实验操作教育活动的主要教学目标 1.培养幼儿对科学的好奇心 2.培养幼儿的实验技能 3.培养幼儿的科学探究能力 实验操作教育活动的设计 一、实验操作教育活动目标的设计 相关 链接 《3～6岁儿童学习与发展指南》中，对于科学领域有关实验操作的目标具体是 目标1：亲近自然，喜欢探究 3～4岁 （1）喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣 （2）经常问各种问题，或好奇地摆弄物品 4～5岁 （1）喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题 （2）常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中 5～6岁 （1）对自己感兴趣的问题总是刨根问底 （2）能经常动手动脑寻找问题的答案 （3）探索中有所发现时感到兴奋和满足 实验操作教育活动的设计 二、实验操作教育活动内容的设计 实验操作是一种综合性的方法，是幼儿综合运用观察、操作、交流的一种方法，是幼儿学习科学中所运用的主要方法之一。但并不是所有的科学教育内容都可以运用实验操作的方法。 实验操作教育活动内容的选择一般有两种形式：从已经出版的科学领域的正式书籍中选；通过实践操作活动，探索事物运动变化的规律，理解其中蕴含的科学原理，如实验操作活动“沉与浮“。 实验操作教育活动的设计 二、实验操作教育活动内容的设计 1.物理实验 物理实验是幼儿学习科学教育中进行最多的一种实验，包括光、声音、电、磁、热、力和运动等，如认识影子、磁铁、摩擦起电。 2.化学实验 幼儿园的化学实验与正规专业的化学实验是有区别的，幼儿园中的化学实验很少。因为化学实验带有一定的危险性，如操作不当，会给幼儿带来伤害，如鱼骨头变软。 3.植物实验 植物实验主要是探究植物如何生长的实验，通过控制植物生长的条件，让幼儿了解植物生长对于水、空气、温度、阳光等的需要，从而了解它们之间的关系，如种子发芽。 4.动物实验 动物实验在幼儿园中运用较少，主要是实验动物吃什么，经常与观察方法同时进行。 （一）实验活动的内容 实验操作教育活动的设计 二、实验操作教育活动内容的设计 1.教师演示实验的内容 教师演示实验是指由教师操作实验的全过程，幼儿观察实验的过程、现象、变化和结果。这种实验的内容一般难度比较大，幼儿操作困难。通常，化学实验都是教师演示操作完成；或者是仪器、设备条件不足时，也由教师演示完成。 2.幼儿操作实验的内容 幼儿操作实验是由幼儿自己动手操作并参加实验的全过程，主要用于操作简单、带有游戏性质的实验。这种实验由于幼儿自己动手操作，在操作过程中，幼儿可以反复摆弄材料、多次尝试，充分观察实验过程中的现象和变化，满足幼儿好奇心，所以幼儿的积