【素材】《人类的老师》说课稿（西南师大出版社）.docxVIP

《人类的“老师”》 一、说教材 《人类的“老师”》一课是小学语文苏教版第八册中的一篇文章。这是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子，具体说明了人类以生物为师，向大自然学习的收获。通过本课的学习，可能帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激起探索自然的强烈愿望。本课共有7个自然段，第一、二自然段以科学家从鲸在水中自由升降的现象中得到启示，发明了潜水艇的故事导入，指出自然界中可以充当人类的“老师”的生物很多，第三段到第六自然段通过三个具体的例子，详细介绍了人类从生物身上获得的启发。第六自然段简单列举了人类模仿生物制造越野车和担克的例子，进一步说明这样的例子还有很多，最后一个自然段作者由衷感叹，以“自然界的种种生物真是人类的好‘老师’啊”！总结，首尾响应，突出文章的主题。 我设想通过两课时完成这篇课文的教学，下面我重点谈谈我第二课时的设计。 二、说教学目标及教学重难点 根据《课程标准》，结合教材特点，按知识、能力、情感三个维度，我把第二课时的教学目标定为如下三点： 1、了解人类以生物为师，向自然学习的具体例子。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会各种生物在科学研究中的重要作用，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱。 教学重点： 了解人类以生物为师、向大自然学习的具体例子。 教学难点： 体会各种生物在科学研究中的重要作用，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱。 三、说教法和学法 为了达成上述的教学目标，根据课程标准和课文特点，遵循阅读规律和儿童和认知规律，本课我采用以下方法进行教学：自读法，提问法，讨论法，演示法等，让学生在学习中了解人类以生物为师，向自然学习的例子，激发他们主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。 四、说教学程序的设计 （一）组织教学 因为是借班上课，第一次见学生我先话家常地让学生猜“老师喜欢什么样的学生”，从而让学生明白要敢问敢答，不怕问错答错，消除学生的顾忌和紧张的心理，接近师生心灵的距离，以营造一种轻松、和谐、民主、平等的课堂气氛。 （二）复习导入 通过上节课的学习，同学们对课文的内容已有了初步的了解，所以，上课伊始，我先提问：同学们知道人类的老师是谁？（自然界中的种种生物）那么，文中说到哪些生物是人类的老师呢？指名个别学生回答，老师板书。 （三）抓住重点，精读体会 课文第三、四、五自然段是文章的主要部分，教学时，我注重引导学生理解体会。 1、学习第三自然段 我指名学生朗读第三自然段，然后说说你读懂了什么。学生谈体会后我小结：人类从鸟儿身上发明了飞机，30年以后，飞机经常因机翼剧烈抖动而造成机毁人亡的惨祸，人类又从蜻蜓那里找到了防止这类事故发生的方法，造出了具有优良性能的新式飞机。 2、学习第四、五自然段 教学这两个自然段，我让学生自由读，然后交流各自的读书收获。阅读时可贵的一点是有疑问，因此，我让学生把自己有疑问的地方提出来，师生共同解决。 3、游戏激趣 为了激发学生学习的兴趣，让学生进一步理解鸡蛋的薄壳结构，我设计了一下小小的游戏： （展示生鸡蛋）同学们，看，这是什么？老师想请个同学上来握住这个生鸡蛋，（师示范）使劲地捏，看谁能捏碎它！（无法捏碎） 薄薄的鸡蛋壳为什么捏不碎呢？原来鸡蛋能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳（拱形）各个部分。因此，我们无法捏碎生鸡蛋。 4、多媒体展示 “薄壳结构”的建筑物的图片，让学生体会科学家以生物为“老师”，为科技进步作出的重要贡献，激发学生探索大自然的愿望和对科学的热爱之情。 5、学习第六自然段。 （四）了解文章的结构 为了了解文章首尾呼应这一特点，我让学生齐读第一、二自然段和最后一段，然后说说读后的发现，在学生说的基础上教师小结什么是首尾呼应。 五、说板书设计 好的板书重在突出重点难点，理清文章条理和高度概括文章内容。根据课文内容，重难点及学生的知识特点，我将这一课板书设计如下： 鱼类 潜水艇 鸟类 飞机 自然界的 蜻蜓 新式飞机 种种生物 鲸 轮船 人类的老师 鸡蛋 建筑物 袋鼠 越野汽车 贝壳 坚固坦克