护理专业人才培养模式的改革与评价.docVIP

　 论文范文 　 　 题目：护理专业人才培养模式的改革与评价 　 编辑： 司马小 　 　 【摘要】 目的 探讨21世纪护理专业人才培养目标。方法 着眼于构建完整的护理专业人才培养模式，对护理人才培养目标背景进行分析，提出改革的目标。结果 通过初步实践，建立新的实践环节和课程体系结构。结论 改革人才培养模式可以使学生知识、能力、素质综合提高，对满足现代化高等护理人才的需求至关重要。 【关键词】 护理;培养模式;改革 ［Abstract］ Objective To explore the way of reforming nursing training objective.Methods Focused on construction of nursing training objective，a new one has been established on the basis of analysis of the background.Results As a result，a new clinical experience structure and curriculum have been established.Conclusion The reform of the nursing training objective can help enhance the knowledge，ability，and the quality of the nursing students. ［Key words］ nursing;training objective;reform 人才培养模式指教育理论在教育实践中的表现形式，是在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和，是实现教育目标的重要保障。高质量的护理教育人才培养模式是培养合格护理人才的重要保证，目前传统的护理教育模式已不能适应社会经济发展、护理学科发展和护理模式转化，难以适应新世纪综合性、创新型人才培养要求。为了培养适应21世纪需要的护理专业人才，我校自2006年对人才培养模式进行了深层系的改革。现将改革的基本情况介绍如下。 1 改革的背景分析 1.1 日益加重的老龄化社会 中国是目前世界上老龄人口最多的国家，占全球老年人口总量的1/5。目前我国的老年人口已达到1亿多。迅速的老龄化和老龄化社会的出现，又随着我国经济建设和医疗保健事业的发展，对培养本、专科护理人才规格如何定位、如何规划以及如何制定培养目标已成为当今护理教育界亟待解决的问题。 1.2 护理专业人才培养模式缺乏专业特色 高质量的护理教育是培养合格护理人才的重要保证，传统的护理教育模式已不能适应社会经济发展、护理学科发展和护理模式转化。20世纪90年代以来，虽然形成了中专、大专、本科、研究生和博士生的多层次教育体系，但是各个层次的培养模式一直沿用医学教育人才培养模式，不突出护理内容，缺少护理专业特色，所培养的护理人才与护理实践各个领域的要求及国际高等护理教育尚有较大差距。此外，学校在人才培养上多以理论知识的传授为主，学生接触临床实践的时间少、直接接触服务对象的机会少，致使学生的临床思维能力和社会适应能力得不到更多的培养，难以适应新世纪综合性、创新型人才培养要求，护理教育改革势在必行。 1.3 护理模式的转变 随着世界卫生组织提出的现代健康观念“健康不仅是没有疾病和身体缺陷，还要有完整的生理、心理状况与良好的社会适应能力”的普遍接受，“以病人为中心的整体护理模式”在护理理论和实践中也日益受到关注，现代医学模式“生理-心理-社会医学模式”的提出，护士的任务超出了原有的病人或者疾病的范畴，扩展到了对所有人、生命周期的所有阶段的护理，其工作场所也相应地从医院扩大到了工厂、学校、家庭、社区、幼儿园、老人院或者临终关怀医院等，护士不仅是健康服务的照料者，而且是健康教育者、管理者和研究者，从而对护理从业人员的素质、知识和能力都提出了更高的要求。因此，培养社会所需要的人才，既有理论知识，又有临床实践经验的护理师资队伍；既有丰富的生物医学、人文医学和护理专业知识，从事较高技术型临床护理工作，又能在护理实践中进行科学研究的管理型、教育型、研究型国际化护理人才是当今社会对高等护理教育的需求［1］。 目前随着医学模式转变、健康观念的转变、疾病谱的转化、卫生保健制度的转改以及老龄化社会的出现，必将对护理人才的培养规格提出了新的要求。目前，采用培养能力和提高素质融为一体的多元化人才培养模式，培养宽口径、厚基础、强素质、重创造力的应用型人才，突出适应能力强、创新能力强的高级护理人才是形式所趋。 2 改革的主要目标 本着探索21世纪护理本