普通高中体育与健康课程构建思考.docVIP

PAGE PAGE 1 普通高中体育与健康课程构建思考 　　随着新课改政策的下发和普及，全国教育都掀起了一阵素质教育的热潮——即打破应试教育传统，把学生培养成具有灵活思维和创新能力以及具有优秀身体素质和实践能力的新型“四有人才”。然而由于高中繁重的学习压力和学习任务，体育与健康常被忽视。那么，普通高中体育与健康课程在构建上存在哪些问题，这些问题可以用何种方式和措施来予以解决？本文将对此问题进行探讨和研究。 　　体育与健康课程构建普通高中目前，普通高中体育与健康课程在结构方面存在诸多问题，首先，问题的根源体现在思想层面上，由于我国对体育课程重视度不够，对其重要性也认识不足。下面，笔者将把此课程中存在的问题一一列出，首先从对体育与健康课程的认识入手。 　　1目前普通高中体育与健康课程存在的问题 　　1.1对此科目的认识发生偏差 　　我国的传统教育模式存在着“重理论，轻实践”，灵活性差，过分强调正确思维，具有单一和局限的特点。很多教师，尤其是年纪较大的教师，在思想上还保留甚至推崇“学好数理化，走遍天下都不怕”的心理和教学理念。认为体育与健康课程是一门可有可无，在必要时候必须让步给高考主要科目的“备胎”。由于学生成绩与老师的薪酬和职称挂钩，故而造成老师片面抓成绩，没有意识到体育与健康对学生未来的发展将会产生重要影响这个事实，纵使认识到，也容易把体育与健康学科混同于锻炼身体，甚至只把体育与健康课程看成是学生疯玩或休息的时间，过于迎合学生兴趣，从而不能把握课时时间，对整个学科的进行过程没有良好的统筹和计划，甚至让学生放任自流，时近下课时再集合点名。这样不仅不能达到教学效果，造成了时间的浪费，还让这门课的设立从根本上失去意义。甚至有些教师是半路出家教体育，本身就存在专业技能上的不足和缺失。 　　1.2教学方式的两个极端化 　　1.2.1由于对体育科目与健康科目不够重视，教师从思想上也无法快速实现新旧教学方法的快速转换，故而在教学方式上过于死板陈旧，不能因材施教，让学生以其自身爱好和情况去自行选择自己爱好的项目，或是和自身情况相符合的项目。传统体育与健康教学方式的特点在于授课内容的单一化和过于统一化，缺乏灵活性，如身材娇小的女生却要和身材高挑的男生一起打篮球，等等。 　　1.2.2一些教师的教学方法过于新颖，为了强调学习的趣味性和灵活性，从而培养学生特长充分调动学生兴趣和积极性，把体育课健康过度“游戏化”，让学生更加无法认识到体育健康课程的重要性和必要性，造成学习态度上的极度不端正。 　　2对普通高中实施体育与健康课程的几点建议 　　2.1加强教师职业技能培训和思想教育 　　学生是否能重视体育健康这门课程，从而取得优异成绩，完全取决于老师的专业技能水平高低和老师对此门科学的正确认知。所以，解决以上问题的重点就在于加强教师职业技能培训，由于许多老师本身专业素质不强，甚至一位老师兼职教体育，这样无法达到良好的教学效果。学校可以定期组织所有体育老师到相关机构进修，并且在平日的例会中，可以向老师们多强调体育健康的重要性，或者可以定期邀请相关专家来学校进行讲座，让体育老师们去听讲座，进行学习，并且把理论转化为实践能力，举一反三地运用到体育健康课程的实际教学中来。 　　2.2加强学生体育意识的培养 　　加强学生体育意识的培养与增强教师专业技能的培养是同等重要的。学校可以利用宣传栏的形式来让学生耳濡目染，或者可以把加强体育意识这一主题放到校庆活动和各种节日晚会中的小品以及话剧的表演中。这种学生喜闻乐见的形式能起到寓教于乐作用。同时，还可以推荐学生多去关注体育健康方面的书籍和杂志，学校也可在图书馆中购置一些相关书籍供学生借阅。 　　2.3完善评价体系，促进学生全面发展 　　评价体系，首先，是指校领导对教师教学质量的评价；其次，指的是教师对学生的评价。只有完善评价系统，才能使教师提高教学质量，从而从根本上促进学生全面发展。校领导对教师教学质量的评价依据，主要是对其教案的审查。要完善评价体系，首先，要加大对教师教案质量的审查力度和严格度，发现问题之后应该及时给予意见；其次，敦促教师改正教案中的不足之处，而不是敷衍了事的“走形式”。至于教师对学生的评价，要以耐心、爱心和鼓励为主，不采用尖酸刻薄对学生自尊和自信心产生伤害的课堂语言，从而使其充分树立起课堂主人翁意识，不仅有利于其学习质量的提高，也能促进和谐融洽师生关系的建立。 　　2.4加大投资力度，改善体育教学环境 　　众所周知，体育器材作为体育教学的条件性资源，是体育健康课程得以顺利实施的决定性基础前提。巧妇难为无米之炊，如果这些设施缺失，即使有再好的教师和再自觉认真的学生，也是徒劳。所以，学校应该在加大对体育健康课程重视度的同时，加大相关投资力度，并且以学生为主体，让专人定期检查，并及时上报学生所需要的